陜西教師招聘考試試題：教育心理學(xué)模擬練習題

　　【導讀】在陜西教師招聘考試中?？嫉闹R點(diǎn)有很多，教育心理學(xué)就是其中之一。陜西教師資格網(wǎng)給大家列舉一些例題，幫助大家參考學(xué)習。

　　一、單選題

　　1.學(xué)會(huì )抓握的嬰兒看到床上的玩具時(shí)，會(huì )反復用抓握的動(dòng)作去獲得玩具。當嬰兒一個(gè)人的時(shí)候，玩具又較遠，但能夠看得見(jiàn)，手夠不著(zhù)時(shí)，他仍然用抓握的動(dòng)作試圖得到玩具，這一動(dòng)作過(guò)程就是同化，嬰兒用以前的經(jīng)驗對待新的情境(遠處的玩具)，即主體能夠用已有的圖式把刺激整合到自己的認知結構中。根據皮亞杰認知發(fā)展階段理論與教育，這屬于( )。

　　A.同化 B.順應 C.圖式 D.平衡

　　1.【答案】A。解析：本題考查皮亞杰的建構主義發(fā)展觀(guān)。同化是指有機體面對一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。題干中，嬰兒用以前的經(jīng)驗對待新的情境，用已有的圖式把刺激整合到自己的認知結構中，屬于同化。故此題選A。

　　2.父母給莉莉多次講大灰狼假裝兔媽媽?zhuān)J進(jìn)小白兔家里想吃小白兔的故事。故事中的大灰狼兇殘、狡猾，莉莉以后一聽(tīng)到“大灰狼”就會(huì )感到憎惡或害怕，一聽(tīng)到“小白兔"就感到高興，想親近它。根據加涅的學(xué)習結果的分類(lèi)，這種學(xué)習屬于( )。

　　A.言語(yǔ)信息 B智慧技能 C.動(dòng)作技能 D.態(tài)度

　　2.【答案】D。解析：本題考查加涅的學(xué)習結果的分類(lèi)。加涅按照學(xué)習結果的分類(lèi)，將學(xué)習分為五種類(lèi)型。分別是言語(yǔ)信息、智慧技能、動(dòng)作技能、認知策略、態(tài)度。態(tài)度是指對人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對家庭、社會(huì )關(guān)系的認識，對某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。題干中莉莉以后一聽(tīng)到“大灰狼”“小白兔"，她的反應是態(tài)度的學(xué)習。故此題選D。

　　3.學(xué)生不僅能從營(yíng)養學(xué)的角度將黃豆和洋蔥歸入蔬菜，使之成為蔬菜這一知識系統的具體內容，也要能從植物學(xué)的角度懂得了豌豆是植物的種子，而洋蔥是植物的莖。所遵循的教學(xué)原則是( )。

　　A.逐漸分化原則 B.循序漸進(jìn)原則

　　C.啟發(fā)性原則 D.整合協(xié)調原則

　　3.【答案】D。本題考查奧蘇貝爾有意義學(xué)習理論。整合協(xié)調原則是指如何對學(xué)生認知結構中現有要素重新加以組合。奧蘇貝爾認為所有導致整合協(xié)調的學(xué)習，同樣也會(huì )導致學(xué)生現有知識的進(jìn)一步分化。題干中學(xué)生對已有的知識進(jìn)行重新的組合，體現了整合協(xié)調原則。BC不屬于奧蘇貝爾的教學(xué)原則，故此題選D。

　　4.課堂上老師讓同學(xué)們“盡可能地舉出布料的用途”，同學(xué)們給出的回答有“做衣服”“做玩偶”“制作筆筒”“做圍巾”“弄成披風(fēng)”“做手套”等各種各樣的答案。同學(xué)們的回答體現了發(fā)散思維的( )特征。

　　A.流暢性 B.變通性 C.獨創(chuàng )性 D.統一性

　　4.【答案】B。解析：本題考查的是發(fā)散性思維的特征。變通性即靈活性，指個(gè)人面對問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類(lèi)旁通。對同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，變通性越高。題干中同學(xué)們的回答強是各種各樣的，強調的是不同類(lèi)型，表述的是靈活性，故此題選B。

　　5.數學(xué)課上有的學(xué)生將“根號2的值1.41421”聯(lián)想成“意思意思而已”這種記憶方法是( )。

　　A.諧音聯(lián)想法 B.位置記憶法 C.首字聯(lián)想法 D.關(guān)鍵詞法

　　5.【答案】A。解析：本題考查的是記憶術(shù)。諧音聯(lián)想法指學(xué)習一種新材料時(shí)運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。題干中描述“根號2的值1.41421”聯(lián)想成“意思意思而已”，屬于利用諧音進(jìn)行聯(lián)想，沒(méi)有聯(lián)系視覺(jué)表象。故此題選A。

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