陜西教師招聘考試筆試歷年試題(一)

　　一、單選題

　　1.老師非常重視教室的布置，在教室里設計了圖書(shū)角、黑板報、光榮榜、植物區等，從課程理論的角度來(lái)看，這些都屬于( )。

　　A.顯性課程 B.隱性課程

　　C.活動(dòng)課程 D.綜合課程

　　1.【答案】B。解析：本題考查的是課程的分類(lèi)。

　　選項A，顯性課程指的是為實(shí)現一定的教育目標而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門(mén)學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。也可以說(shuō)是學(xué)校情境中以直接的明顯的方式呈現的課程。顯性課程具有計劃性，而計劃性是區分正規課程與非正規課程的主要標志。

　　選項B，隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識地獲得經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。也可以說(shuō)是學(xué)校情境中以間接的內隱的方式呈現的課程。隱性課程具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺(jué)察性。

　　選項C，活動(dòng)課程也稱(chēng)經(jīng)驗課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和闹黧w性活動(dòng)的經(jīng)驗為中心組織的課程。

　　選項D，綜合課程代表人物為懷特海。綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強調學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統一性和內在聯(lián)系，其課程的主導價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問(wèn)題的全面的視野與方法。

　　題干中教室的環(huán)境可以潛移默化影響學(xué)生，體現的是非預期的課程，屬于隱性課程。故本題答案選擇B。

　　2.學(xué)完了脊椎動(dòng)物，再學(xué)魚(yú)，是知識學(xué)習分類(lèi)中的( )。

　　A.概念學(xué)習 B.上位學(xué)習

　　C.下位學(xué)習 D.并列組合學(xué)習

　　2.【答案】C。解析：本題主要考查的是知識學(xué)習的分類(lèi)。知識學(xué)習主要分為以下兩類(lèi)：(1)根據頭腦內知識的不同形式或學(xué)習任務(wù)的復雜程度分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習;(2)根據新知識與原有認知結構的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習、上位學(xué)習、并列組合學(xué)習。

　　選項A，概念學(xué)習，即掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。

　　選項B，上位學(xué)習(總括學(xué)習)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過(guò)把一系列已有觀(guān)念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習的內容便與學(xué)生認知結構中已有觀(guān)念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

　　選項C，下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

　　選項D，并列組合學(xué)習(又稱(chēng)為并列結合學(xué)習)是指當新概念或新命題與學(xué)習者認知結構中已有的觀(guān)念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習就是并列組合學(xué)習。

　　題干中，學(xué)生先學(xué)習了“脊椎動(dòng)物”這個(gè)概括水平較高的概念，后學(xué)了“魚(yú)”這個(gè)概括程度較低的概念，符合下位學(xué)習的特點(diǎn)，所以選項C是正確的。

　　二、多選題

　　1.關(guān)于環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響，正確說(shuō)法的有( )。

　　A.環(huán)境對個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的

　　B.人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境的影響

　　C.環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能

　　D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定

　　1.【答案】ABC。解析：本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素主要包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性。

　　選項A，環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響又有積極和消極之分，說(shuō)法正確。

　　選項B，人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的，說(shuō)法正確。

　　選項C，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀(guān)條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實(shí)，說(shuō)法正確。

　　選項D，人具有主觀(guān)能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著(zhù)自身。人的發(fā)展是教育、環(huán)境、遺傳和個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性綜合作用的結果，所以說(shuō)完全由環(huán)境決定是夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，是環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn)，是錯誤的。

　　題干中要求找出正確的說(shuō)法，選項D代表的環(huán)境決定論的說(shuō)法錯誤，故本題選ABC。

　　2.下列說(shuō)法中能反映學(xué)習遷移現象的是( )。

　　A.舉一反三 B.由表及里

　　C.觸類(lèi)旁通 D.由此及彼

　　2.【答案】ACD。解析：本題考查學(xué)習遷移的含義。學(xué)習遷移也稱(chēng)訓練遷移，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”、“由此及彼”都體現一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，故ACD項均符合題意要求。

　　選項B，“由表及里”只能說(shuō)明學(xué)習某一事物的深度，無(wú)法體現學(xué)習遷移現象，故排除B項。

　　綜上所述，本題答案為ACD。

　　三、判斷題

　　1.德育規律是德育目標的具體化，是完成德育任務(wù)、實(shí)現德育目標的重要保證。( )

　　1.【答案】×。解析：本題考查的是德育的相關(guān)內容。德育內容具體規定學(xué)生發(fā)展的政治方向和應掌握的思想觀(guān)點(diǎn)與道德規范，是德育目標和德育要求的具體化，是進(jìn)行德育的依據，是完成德育任務(wù)和實(shí)現德育目標的重要保證。因此，題干說(shuō)法錯誤。

　　2.依從是態(tài)度和品德形成的進(jìn)程之一，此階段具有自覺(jué)性，主動(dòng)性和穩定性的特點(diǎn)。( )

　　2.【答案】×。解析：本題考查態(tài)度和品德形成的過(guò)程。依從指的是人們?yōu)榱双@得獎勵或避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為，依從包括從眾和服從兩種，因此依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩定性，隨情境的變化而變化。而認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩定性等。在內化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅定性。故本題說(shuō)法錯誤。

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