陜西教師資格證2022面試每日一練(5.6）

　　【題目1】為什么學(xué)生會(huì )偏科?

　　【參照答案】

　　現代教育中，學(xué)生偏科是一個(gè)普遍的現象，綜合考慮學(xué)生偏科主要由下列三大原因:

　　(1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因為喜歡某個(gè)老師而喜歡學(xué)習她所教的科目，也可能因為不喜歡某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門(mén)科目。

　　(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好以及家長(cháng)職業(yè)差異會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對某--學(xué)科主觀(guān)上的重視程度也會(huì )導致學(xué)生的偏科。

　　(3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對某門(mén)課感興趣或學(xué)的輕松就喜歡學(xué)習，不感興趣或學(xué)的費勁就抵觸這門(mén)課。

　　【題目2】你同意“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話(huà)嗎?

　　【參照答案】

　　這句話(huà)源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)強調的是教育者對孩子的一.種責任與信念和教者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話(huà)的真理性在于:不輕易對任何學(xué)生喪失信心。換句話(huà)說(shuō)，這句話(huà)只是教育者嚴于律己的座右銘，而非一種教育評價(jià)標準。有沒(méi)有“教不好的學(xué)生”?我的回答是:“可以說(shuō)沒(méi)有，也可以說(shuō)有。”說(shuō)“沒(méi)有”，必須具備兩個(gè)條件:

　　第一，家庭教育和社會(huì )教育非常理想，只差學(xué)校教育這一-環(huán);

　　第二，“好”的標準不是一個(gè)確定的標準，而是針對每一個(gè)具體學(xué)生，讓他們在原有的基礎上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合的，也可能是某一方面的。

　　說(shuō)“有”，是因為在現在的評價(jià)背景下，即使老師“會(huì )教”，可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)單:無(wú)論高考還是中考，都是選拔性考試， 其目的就是要讓一-部分學(xué)生被淘汰，如果把“教不好”的一-都教“好”了，還怎么“選拔”?即使拋開(kāi)考試評價(jià)不說(shuō)，就以思想品德教育而言，是不是所有 的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上好像是這樣的。因為任何人- -出生，都是一-張白紙，誰(shuí)也不會(huì )- -出生就帶來(lái)一身惡習。但問(wèn)題是，我們教育所面對的不是- -張白紙，而是已經(jīng)被家長(cháng)、被社會(huì )涂抹過(guò)許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫(huà)出美麗的畫(huà)，不是不可能，但是無(wú)法保證百分之百成功。家長(cháng)是孩子的第一-任老師，是教育這一-鏈條上的第一環(huán)，我們面對的學(xué)生已經(jīng)是被加工過(guò)的半成品;同時(shí)，孩子還潛移默化地受著(zhù)社會(huì )的影響一-這都決定了我們的教育不是從零開(kāi)始。我一直堅信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問(wèn)自己:對于具體的某一個(gè)“后進(jìn)生”，我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力?實(shí)踐告訴我，如果我們不用-把尺子衡量學(xué)生，絕大多數“后進(jìn)生”都會(huì )有進(jìn)步的一一不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合格的公民，成為最好的自己。同時(shí)，我也始終認為，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的。在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(包括家庭教育、社會(huì )教育)以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好一-- -這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒(méi)有被“教好”，我們也問(wèn)心無(wú)愧!“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”--如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意;如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示遺憾!

　　【題3】你覺(jué)得如何才干上好第一節課?

　　【參照答案】

　　“好的開(kāi)始是成功的一半”，重視第一節課是為人師者都要重視的問(wèn)題。在第- - 節課中，給學(xué)生留下一個(gè)好的第一.印象，是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第--印象，就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后.上好這門(mén)課打下良好的基礎。第- -印象主要包括以下幾點(diǎn):

　　(1)注重儀表美。教師在走進(jìn)教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第-一印象。

　　(2)注重感情因素。在第一節課中，教師應注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節上都應包含“情”。通過(guò)自己充沛的精力、飽滿(mǎn)的情緒、昂揚的激情感染學(xué)生、激勵學(xué)生。上課過(guò)程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。在第一堂課中，教師一*定要及時(shí)把自己關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、樂(lè )于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎。

　　(3)注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第-堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一-堂 課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課。這就要求教師首先要認真備好課，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話(huà)， 都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設計板書(shū)，處理好語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節奏感，不至于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生會(huì )覺(jué)得這位老師對課程熟悉、有水平。

　　(4)培養學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣。第一堂課的任務(wù)之一一，是培養學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣。為此，我認為，應使學(xué)生明白本課程要學(xué)習些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;其次，應使學(xué)生明白為什么要學(xué)習本課程。

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