陜西教師資格證2022面試每日一練(3.24）

　　【導讀】2022年上半年陜西教師資格證面試于5月14日開(kāi)始，接下來(lái)的時(shí)間專(zhuān)心備考面試考試吧!下面是陜西教師資格網(wǎng)整理的陜西教師資格證2022面試每日一練(3.24）準備參加教師資格考試的同學(xué)可以進(jìn)行練習。

　　1、 在上課過(guò)程中，有一個(gè)老人突然進(jìn)教室，你怎么處理?

　　【參考答案】

　　首先，安撫學(xué)生情緒，把他們的注意力拉回到課堂上，不被這種突發(fā)情況影響到上課秩序。并安排他們先上自習，交代班委做好維持紀律的工作。

　　其次，我會(huì )請這位老人走出教室，告訴他我們現在正在上課?？梢詭Ю先讼热マk公室坐坐，休息一會(huì )兒，讓辦公室里沒(méi)有課的老師先幫忙招待一下這位老人，詢(xún)問(wèn)一些信息，了解一下情況。安排好后，自己繼續上課，不要耽誤課程。

　　最后，下課后我會(huì )詢(xún)問(wèn)這名老人的具體情況，針對不同的情況進(jìn)行解決。

　　2、學(xué)生寫(xiě)作文夢(mèng)想當馬戲團小丑，老師批評這位了學(xué)生，你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認為老師批評學(xué)生的這種做法是不正確的。老師的批評不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了“工作有高低貴賤之分”的思想，限制了學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。

　　首先，每一種工作都有其本身的意義，都在發(fā)揮著(zhù)作用。“三百六十行，行行出狀元”，工作沒(méi)有高低貴賤之分。作為學(xué)生成長(cháng)的引路人，老師要幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這名老師的做法，給學(xué)生了一個(gè)錯誤的引導，影響學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。

　　其次，每一個(gè)有夢(mèng)想的人都是值得鼓勵的。況且，這位學(xué)生的夢(mèng)想很可貴，想當“能給他人帶來(lái)快樂(lè )” 的小丑。作為老師，我們應該鼓勵自己的學(xué)生去追尋自己的美好夢(mèng)想，幫助他們建立自信心，激發(fā)他們的想象力，做一名有夢(mèng)想的、努力實(shí)現自身價(jià)值的人。這位老師不僅沒(méi)有鼓勵，反而批評，不僅傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生的自信心，也扼殺了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生的夢(mèng)想。

　　最后，作為老師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、鼓勵他們追尋美好的夢(mèng)想。

　　3、學(xué)生認為你教的東西都學(xué)會(huì )了，不用再做你布置的作業(yè)了，對此你怎么辦?

　　【參考答案】

　　針對教學(xué)過(guò)程中出現的此類(lèi)問(wèn)題，我會(huì )尋找原因，并針對具體原因進(jìn)行解決。

　　首先，學(xué)生處于道德品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展形成階段，在學(xué)習中容易出現急躁、沒(méi)有耐心、

　　驕傲的現象，對學(xué)習的態(tài)度、對作業(yè)的作用沒(méi)有正確的認識。針對這種原因，私下里我會(huì )找到這名學(xué)生進(jìn)行溝通，端正他的學(xué)習態(tài)度，并告訴他，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，作業(yè)

　　是為了鞏固和檢驗我們的學(xué)習成果，通過(guò)完成作業(yè)，我們對知識的掌握才會(huì )更加牢固，才能發(fā)現自身的問(wèn)題，對待問(wèn)題我們不僅要“知其然”還要努力“知其所以然”。

　　其次，我會(huì )進(jìn)行反思，反思自己為學(xué)生布置的作業(yè)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是不是布置

　　的作業(yè)太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有效果，如果是這種情況，我會(huì )調整自己的教育教學(xué)方法，在布置作業(yè)的時(shí)候針對學(xué)生的實(shí)際情況對作業(yè)的難易程度、量的多少進(jìn)行控制，避免這種情況的再次發(fā)生。

　　最后，我會(huì )總結經(jīng)驗，在平時(shí)對學(xué)生多進(jìn)行“正確學(xué)習態(tài)度”的教育，認識教學(xué)過(guò)程的作用，也會(huì )根據學(xué)生的具體情況不斷調整教學(xué)方法，避免這種問(wèn)題的再次發(fā)生。

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