陜西教師資格筆試-教育知識與能力模擬試題

　　1.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類(lèi)人，或者醫生、律師、商人和領(lǐng)導者，甚至于乞丐和盜賊“。這種觀(guān)點(diǎn)是( )。

　　A.外鑠論 B.內發(fā)論 C.多因素論 D.相互作用論

　　2.趙老師在語(yǔ)文課文《黛玉葬花》時(shí)，播放了視頻，他運用的教學(xué)手段屬于( )。

　　A.實(shí)物直觀(guān) B.模象直觀(guān) C.言語(yǔ)直觀(guān) D.虛擬直觀(guān)

　　3.學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)課一邊做筆記，這種品質(zhì)屬于( )。

　　A.注意廣度 B.注意轉移 C.注意分配 D.注意穩定性

　　4.紅紅因不喜歡數學(xué)老師張老師，所以不喜歡她的課，導致數學(xué)成績(jì)很差。這種心理現象屬于( )。

　　A.泛化 B.強化 C.分化 D.消退

　　5.小明認為自己學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠努力，根據維納的歸因理論，這屬于( )。

　　A.內部穩定歸因 B.外部穩定歸因 C.內部不穩定歸因 D.外部不穩定歸

　　6.陽(yáng)陽(yáng)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要以自己的想法為主，很少聽(tīng)取老師、同學(xué)的建議做出決策。他的這種認知風(fēng)格屬于( )

　　A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨立型 C.繼時(shí)型 D.同時(shí)型

　　7.在課堂教學(xué)中，李老師能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。按福勒等人所劃分的教師成長(cháng)階段，李老師的成長(cháng)處于( )

　　A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注結果階段

　　8.東東期中考試成績(jì)不理想，其父母承諾如果期末考試成績(jì)優(yōu)異，就獎勵一個(gè)平板。于是他努力學(xué)習。東東的這種學(xué)習動(dòng)機屬于( )

　　A.近景、外部動(dòng)機 B.近景、內部動(dòng)機 C.遠景、外部動(dòng)機 D.遠景、內部動(dòng)機

　　9.教師向學(xué)生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結果發(fā)現，最初呈現的單詞更容易被回憶起來(lái)。這種現象稱(chēng)為( )

　　A.首因效應 B.近因效應 C.前攝抑制 D.倒攝抑制

　　10.如果一個(gè)家長(cháng)想用吃肉來(lái)強化孩子吃菜的行為，最合理的安排應該是孩子()

　　A.吃肉后再吃菜 B.自己決定什么時(shí)候吃

　　C.一邊吃肉一邊吃菜 D.吃完菜之后吃肉

　　參考答案及解析

　　1.【答案】A。解析：A 項外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境等。B項內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要等。C項多因素論強調多個(gè)因素決定人，遺傳、環(huán)境和教育等因素在個(gè)體身心發(fā)展中的不同作用。D 項認為，在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互轉化的互動(dòng)關(guān)系;華生倡導環(huán)境塑造人，答案為A

　　2.【答案】B。解析：直觀(guān)手段一般分為三大類(lèi)：實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)和言語(yǔ)直觀(guān)。實(shí)物直觀(guān)是指在實(shí)際事物的基礎上認識事物。模象直觀(guān)是指通過(guò)實(shí)際事物的模擬性形象的感知，如觀(guān)看圖片、圖表、模型、電影等。言語(yǔ)直觀(guān)是指在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行直觀(guān)。題干中，老師通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生感受黛玉葬花場(chǎng)景，屬于模象直觀(guān)。因此，題干選B。

　　3.【答案】：C。解析：注意的廣度是指在同一時(shí)間內把握對象的數量。注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時(shí)間。注意的分配是指在同一時(shí)間內多個(gè)活動(dòng)。注意的轉移是指個(gè)體根據新任務(wù)，主動(dòng)地把注意力從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象上。題干中，學(xué)生一邊講課，一邊記筆記，屬于把注意力指向兩種以上的活動(dòng)，是注意的分配的體現。因此，題干選C。

　　4.【答案】：A。解析：考察巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論。刺激泛化是指對不同刺激做相同反應。刺激分化對不同刺激做出不同的反應。題干中，紅紅因不喜歡張老師，對于她的課程不喜歡，屬于刺激的泛化的表現，因此，題干選A。

　　5.【答案】：C。解析：歸因是人們對自己或他人活動(dòng)及其結果的原因所做的解釋和評價(jià)。維納認為可歸為三個(gè)維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和不穩定性歸因、可控歸因和不可控歸因。題干中，學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠努力，說(shuō)明小明把學(xué)習成績(jì)不好歸因于努力。努力屬于內部、不穩定的歸因。因此，題干選C。

　　6.【答案】：B。解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據，易受到周?chē)说挠绊懞透蓴_。場(chǎng)獨立型的學(xué)生在對客觀(guān)事物做判斷時(shí)，常常利用自己內部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。題干中，以自己的觀(guān)點(diǎn)做出決策表明該學(xué)說(shuō)屬于場(chǎng)獨立型。因此，題干選A。

　　7.【答案】：B。解析：關(guān)注生存階段一般是新老師，關(guān)注人際，關(guān)注自己能否生存。關(guān)注情境階段，這一階段的教師關(guān)心的是如何每一堂課的內容，關(guān)注成績(jì)。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。因此，題干選B。

　　8.【答案】：A。解析：內部動(dòng)機是指人們對學(xué)習本身的興趣所引起的動(dòng)機。外部動(dòng)機是指個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機。近景動(dòng)機是指與近期目標相聯(lián)系的動(dòng)機。遠景動(dòng)機是指與遠期目標相聯(lián)系的動(dòng)機。題干中，“期末考試”、“父母承諾如果期末考試成績(jì)優(yōu)異，就獎勵一部平板”，可知為近景、外部動(dòng)機。因此，題干選A。

　　9.【答案】：A。解析：A項，首因效應是指最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少。B項，近因效應是指最后呈現的材料最易回憶，遺忘最少。C項，前攝抑制是指前面所學(xué)知識對后面所學(xué)產(chǎn)生的干擾作用。D項，倒攝抑制是指后面所學(xué)知識對前面所學(xué)產(chǎn)生的干擾作用。題干中，最初呈現的單詞更容易被回憶起來(lái)，是首因效應的體現。因此，題干選A。

　　10.【答案】：D。解析：本題考查強化的原則-普雷馬克原理，先完成低頻行為后再進(jìn)行高頻行為，即先完成不喜歡行為，再進(jìn)行喜歡行為。
　　以上就是陜西教師資格筆試-教育知識與能力模擬試題的相關(guān)內容。關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)，您就能獲取到陜西教師資格常見(jiàn)問(wèn)題、考試內容、報考指南、中學(xué)教師等相關(guān)信息，敬請關(guān)注我們吧!