陜西教師資格證2022面試每日一練(4.11）

　　1. 【問(wèn)題】雖然現在推行學(xué)生減壓，但是還是沒(méi)有很多的效果。談?wù)勀愕目捶?

　　【參考答案】

　　雖然現在一直在推行學(xué)生減壓，但是學(xué)校、家庭、教師、社會(huì )等很多因素很多影響并沒(méi)有

　　讓學(xué)生切實(shí)得到解壓。所以在未來(lái)的教育過(guò)程中，要做到切實(shí)解壓應該從多方面努力。針對這個(gè)問(wèn)題，我會(huì )從以下方面進(jìn)行理解：

　　首先，學(xué)校、教師等會(huì )有來(lái)自招生、升學(xué)等方面的壓力，所以在面對學(xué)生減壓的問(wèn)題時(shí)，常常是呼聲高落實(shí)低。

　　其次，家庭和社會(huì )很多時(shí)候在評判學(xué)生是依舊會(huì )以分數作為評判標準，因此在面對減壓?jiǎn)?wèn)題時(shí)更多是關(guān)注分數會(huì )否受到影響。因此減壓的實(shí)行成效不高。

　　最后，學(xué)生的減壓實(shí)質(zhì)歸根到底是受到教育體制的影響，我們如果要改變這種現狀就要實(shí)行素質(zhì)教育， 如果一直在應試教育的高壓之下是不可能對學(xué)生減壓有實(shí)質(zhì)性幫助的。

　　總之，要從多角度領(lǐng)域進(jìn)行推廣教育，要做到切實(shí)可行的減壓，保證學(xué)生德智體美勞等各方面的全面綜合發(fā)展。

　　2. 【問(wèn)題】的地方資助貧困生的項目，因為名額有限，給了家里不是很窮但是有機會(huì )上大學(xué)的學(xué)生。你怎么看?

　　【參考答案】

　　把資助給了家里不是很窮但是有機會(huì )上大學(xué)的學(xué)生的做法是不正確的，我個(gè)人是不贊成這種做法的。針對這個(gè)問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)看法：

　　首先，從教育的公平性來(lái)講，資助貧困學(xué)生應以客觀(guān)實(shí)際為標準，教師職業(yè)道德中就強調過(guò)，我們在教書(shū)育人的時(shí)候，不能以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　其次，資助貧困學(xué)生體現了一種社會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)校和教師應該真正的關(guān)愛(ài)到確實(shí)需要的學(xué)生，這樣給社會(huì )關(guān)愛(ài)劃分一定的標準，既不能使每個(gè)學(xué)生得到平等的關(guān)愛(ài)，也不能充分體現出社會(huì )關(guān)愛(ài)的實(shí)質(zhì)。

　　最后，關(guān)于資助貧困學(xué)生，學(xué)校應秉持著(zhù)實(shí)事求是、平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度，應該充分看見(jiàn)每個(gè)

　　學(xué)生發(fā)展的潛能，相信他們今后無(wú)論發(fā)展方向如何一定會(huì )成功，但是起碼要有一個(gè)公平的出發(fā)點(diǎn)，得到平等的對待。

　　總之，我們針對資助貧困生的問(wèn)題應當一視同仁的對待，給予每個(gè)學(xué)生平等接受教育的機會(huì )，保障學(xué)生接受高等教育的權利。

　　3. 【問(wèn)題】有些老師說(shuō)學(xué)習需要專(zhuān)心致志，有些老師說(shuō)要“一心二用”。你如何理解?

　　【參考答案】

　　對學(xué)生而言這種情況可能會(huì )產(chǎn)生困惑，但是根據具體的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，一心二用和專(zhuān)心致志都是我們在學(xué)習過(guò)程中會(huì )用到的。針對這個(gè)問(wèn)題，我會(huì )從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，在上課過(guò)程中，有的時(shí)候教師會(huì )要求學(xué)生理解下進(jìn)行記憶或學(xué)習。這時(shí)學(xué)生就需要

　　一心二用，一邊思考一邊練習。在保證原本理解的知識都是正確的情況下再進(jìn)行記憶，保證學(xué)習知識的準確度。

　　其次，有時(shí)教師會(huì )要求學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦或是計算的時(shí)候，就需要學(xué)生集中精力做同一件事

　　情，就需要專(zhuān)心致志。專(zhuān)心致志的時(shí)候也要注意知識的靈活運用和多變性，確保知識的專(zhuān)而不死。

　　最后，專(zhuān)心致志和一心二用我們要做到的是聯(lián)系起來(lái)應用，根據學(xué)習情況的不同而運用各種不同的學(xué)習方式，應該教會(huì )學(xué)生靈活運用。

　　總之，教師要根據實(shí)際的情況來(lái)指導學(xué)生，避免困惑的產(chǎn)生。

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