2022上半年陜西小學(xué)教師資格證筆試真題答案《教育教學(xué)知識與能力》

　　【導讀】2022上半年教資筆試已經(jīng)結束了，陜西教師資格網(wǎng)為大家整理了筆試考試真題及答案解析，讓大家可以對答案和備考復習，詳細內容如下：

　　一、單項選擇題(本大題共 20 小題,每小題 2 分，共 40 分)

　　1.【參考答案】A

　　2.【參考答案】C

　　3.【參考答案】B

　　4.【參考答案】C

　　5.【參考答案】D

　　6.【參考答案】C

　　7.【參考答案】A

　　8.【參考答案】D

　　9.【參考答案】B

　　10.【參考答案】C

　　11.【參考答案】C

　　12.【參考答案】A

　　13.【參考答案】A

　　14.【參考答案】C

　　15.【參考答案】B

　　16.【參考答案】C

　　17.【參考答案】B

　　18.【參考答案】D

　　19.【參考答案】B

　　20.【參考答案】B

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共 3 小題,每小題 10 分，共 30 分)

　　21.【參考答案】

　　(1)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育。具體來(lái)說(shuō)，包括美術(shù)課、音樂(lè )課、數學(xué)課、語(yǔ)文課、自然課、手工課和勞動(dòng)課。

　　(2)通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施美育。利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育。

　　(3)通過(guò)教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育。

　　22.【參考答案】

　　教育實(shí)驗的基本要素:自變量因變量，實(shí)驗組和控制組，事前測驗和事后測驗。

　　23.【參考答案】

　　加里培林將智力技能的形成分成五個(gè)階段

　　一是動(dòng)作的定向階段。

　　二是物與物質(zhì)化階段。

　　三是出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段。

　　四是不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段。

　　五是內部言語(yǔ)動(dòng)作階段。

　　三、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分 )

　　24.【參考答案】

　　(1)沈老師的做法遵循了以下德育規律和德育原則，值得我們學(xué)習。

　?、俚掠^(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程。材料中,沈老師自己給小玉買(mǎi)了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理,從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育,遵循了這一規律。

　?、诘掠^(guò)程是促使學(xué)生思想內部斗爭變化的過(guò)程。學(xué)生不斷作出反應、斗爭的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。材料中,沈老師在發(fā)現小葉的情況時(shí),沒(méi)有當眾批評她，遵循了這—規律。

　?、垡虿氖┙淘瓌t。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中,沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對小葉進(jìn)行教育，體現了因材施教原則。

　　(2)如果你是一名小學(xué)教師。處理類(lèi)似問(wèn)題應遵循以下原則:

　　班級突發(fā)事件處理的原則

　?、俳逃栽瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(cháng)的成長(cháng)為目的。教師要本著(zhù)教育從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神,實(shí)事求是地分析問(wèn)題,找出問(wèn)題的癥結,并對方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平,才能夠使學(xué)生真正受到教育,達到“懲前毖后、治病救人”的目的。

　?、诳陀^(guān)性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí),要避免“定勢思維”的影響，充分調查,了解事實(shí)的真相,公平公正地分析和處理問(wèn)題,客觀(guān)地對待每一個(gè)學(xué)生,避免因為自己的主觀(guān)隨意導致理問(wèn)題不公，不能偏心,不能以老眼光看著(zhù)以勢壓人，那樣只會(huì )降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展,使其越錯越遠。

　?、塾行栽瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何,要用“育人”的態(tài)度去看事件,用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應持一分為二的觀(guān)點(diǎn),既看到消極、不利的—面,又看到積極、有利的一面。

　?、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見(jiàn)或結果心悅誠服地接受,處理不能強加于入,不能流于形式，要讓學(xué)生從內心深處接受、認識到自己的錯誤,進(jìn)而積極加以改正。

　?、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí),保持冷靜、公平、寬容的心態(tài),處理事件就會(huì )順利得多。對于有些突發(fā)事件,教師不應急于表態(tài),急于下結論，而應冷靜地觀(guān)察一段時(shí)間,待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理,也不是拖到不能再拖時(shí)再處理,而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結束后再處理。

　　25.【參考答案】

　　(1)該校的行為符合新課程改革倡導的教掌評價(jià)理念的要求,具體表現如下:

　?、僭u價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中,該小學(xué)對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　?、谧⒅嘏c課程功能的轉變相適應。材料中,教師通過(guò)設計寫(xiě)請柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養學(xué)生創(chuàng )造能力.還培養學(xué)生的想象力等,這是對新課改課程功能三維目標注重的體現。

　?、垠w現最新的教育觀(guān)念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了素質(zhì)教育理念的要求。

　?、茉u價(jià)內容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展,材料中，對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià),注重了對學(xué)生創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　?、菰u價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、社區和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價(jià)由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。正是體現了教學(xué)主體多元化。

　　(2)在該校實(shí)施的表現性評價(jià)中,教學(xué)評價(jià)起到了如下功能:

　?、俳虒W(xué)評價(jià)的導向功能,主要是指教學(xué)評價(jià)可以對實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導的功能，能引導評價(jià)對象趨向于理想的目標。材料中，在教學(xué)評價(jià)的引導下，使教學(xué)活動(dòng)往著(zhù)預定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

　?、诮虒W(xué)評價(jià)的激勵功能是指合理有效地運用教學(xué)評價(jià)，能夠激發(fā)和維持評價(jià)對象的內在動(dòng)力，調動(dòng)被評價(jià)者的內部潛力，提高其工作、學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍,對于課程也有極大的熱情，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1小題計分，40 分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì )，27 為數學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂(lè )，30 為體育，31為美術(shù))

　　請用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

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