陜西小學(xué)教師資格：理解循序漸進(jìn)原則

　　循序漸進(jìn)原則，這相對來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較困難的知識點(diǎn)，它常常以客觀(guān)題和案例分析題形式出現在考試的題目之中。尤其針對循序漸進(jìn)原則考查例子型的單選題。

　　談到循序漸進(jìn)原則，我們可以先來(lái)了解下循序漸進(jìn)原則的內涵是什么。循序漸進(jìn)原則也叫做系統性原則，是指教學(xué)內容、教學(xué)方法等的順序安排，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化提高，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。比如在上課的過(guò)程當中，老師按照講義或教材中的邏輯順序進(jìn)行授課，由易到難，由簡(jiǎn)入繁，這就是教師使用了循序漸進(jìn)原則。下面讓我們來(lái)學(xué)習重要的關(guān)于體現循序漸進(jìn)原則的一些俗語(yǔ)和例子。

　　《學(xué)記》中體現循序漸進(jìn)原則的古語(yǔ)，需要大家重點(diǎn)掌握，《學(xué)記》提出了“幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也。”的著(zhù)名的教學(xué)思想。什么是“學(xué)不躐等”呢?翻譯的解釋就是“學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)的學(xué)習。”除此之外《學(xué)記》中還有體現循序漸進(jìn)原則的古語(yǔ)，需要大家重點(diǎn)識記的有“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這句話(huà)的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序學(xué)習，會(huì )使學(xué)生頭腦混亂不知所措，啟示著(zhù)我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué);“不陵節而施之謂孫”意思是不超越學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)。大家不僅要去識記生活中這些能夠體現循序漸進(jìn)原則的古語(yǔ)，我們還要知道古語(yǔ)的出處來(lái)自于著(zhù)名教育學(xué)著(zhù)作《學(xué)記》中。

　　我們在教學(xué)生活中應該如何貫徹循序漸進(jìn)原則呢?一、首先教師的教學(xué)要有系統性，比如我們在為學(xué)生傳遞知識的時(shí)候要注意學(xué)科的邏輯順序，以及學(xué)生的身心發(fā)展順序;二、在教學(xué)中要注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)，舉例說(shuō)明，例如我們在講授教育理論基礎知識的時(shí)候會(huì )為大家突出講解重難點(diǎn)部分，幫助大家消化和吸收;三、按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。舉例說(shuō)明，我們在授課過(guò)程中要將知識點(diǎn)按照順序從簡(jiǎn)單到困難的程度逐漸提高，幫助學(xué)生能夠有梯度的進(jìn)行學(xué)習。

　　總結來(lái)說(shuō)，在日常生活中，教師會(huì )經(jīng)常使用循序漸進(jìn)原則，如果考生在題干中發(fā)現某教師按照由易到難的進(jìn)行教學(xué)規劃和和教學(xué)活動(dòng)，或者體現了身心發(fā)展規律中的順序性特點(diǎn)。類(lèi)似于這類(lèi)的教學(xué)案例，我們都可以認為該教師運用了循序漸進(jìn)原則。

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