2024年陜西小學(xué)教師資格筆試每日一練(1.30)

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　　1.(單選)班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著(zhù)全班同學(xué)的面承認“罪行”?？桌蠋煹男袨? )【小學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 侵犯了熊某的人身自由

　　B. 侵犯了熊某的人格尊嚴

　　C. 侵犯了熊某的隱私權

　　D. 侵犯了熊某的榮譽(yù)權

　　2.(單選)小周因為考試成績(jì)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說(shuō)：“小周這次考試的成績(jì)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實(shí)。“關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )【小學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 注重學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B. 注重評價(jià)學(xué)生的多元性

　　C. 注重學(xué)生發(fā)展的全面性

　　D. 注重教育學(xué)生的示范性

　　3.(單選)在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識，而且能結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導。文老師做到的是( )【小學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 教育價(jià)值的融合

　　B. 教法與學(xué)法的融合

　　C. 師生互動(dòng)的生成

　　D. 傳授與習得的互補

　　4.(單選)特級教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現孫老師對某個(gè)知識點(diǎn)的講解存在偏差，便當場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師( )【小學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 幫扶心切，嚴慈相濟

　　B. 甘為人梯，示范失當

　　C. 教學(xué)嚴謹，循循善誘

　　D. 嚴于律己，缺乏尊重

　　5.材料：

　　四(1)班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jì)都很好，唯獨數學(xué)差，用她自己的話(huà)說(shuō)：“我爸媽小時(shí)候數學(xué)都不好，遺傳!”剛接到這個(gè)班數學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛(ài)學(xué)數學(xué)，會(huì )學(xué)數學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習狀況之后，張老師決定從習得學(xué)習方法、消除數學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結語(yǔ)文與英語(yǔ)的學(xué)習方法，歸納其中相通的地方，指導王紅嘗試將其應用在數學(xué)學(xué)習上。課堂上，張老師提問(wèn)王紅時(shí)，會(huì )將復雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，適當進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機會(huì )說(shuō)出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽(tīng)課效果。在操作性學(xué)習活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手。針對這些問(wèn)題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，引導她逐步體驗，漸入佳境。當作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，設計較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。經(jīng)過(guò)張老師和王紅的共同努力，王紅數學(xué)成績(jì)大幅度提高，王紅再也不說(shuō)自己“學(xué)不好數學(xué)”了。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為?！拘W(xué)綜合素質(zhì)】

　　答案

　　1.【答案】B

　　解析：《義務(wù)教育法》第二十九條第二款：“教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益。”

　　孔老師要求他當著(zhù)全班同學(xué)的面承認“罪行”，屬于對他人格尊嚴的侮辱。

　　因此，本題選B。

　　2.【答案】A

　　解析：學(xué)生身心發(fā)展的階段性指個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。題干表述，老師不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，還關(guān)注他做事踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，體現了全面和多元，當著(zhù)全面同學(xué)的面去表?yè)P，體現了示范，沒(méi)有體現出階段性。

　　因此，本題選A。

　　3.【答案】A

　　解析：文老師將傳授知識與提高思想品德有機結合，體現了教育價(jià)值的融合。

　　因此，本題選A。

　　4.【答案】D

　　解析：經(jīng)常聽(tīng)課，發(fā)現偏差及時(shí)糾正，體現了嚴于律己，但當場(chǎng)打斷教學(xué)，對孫老師缺乏基本的尊重。

　　因此，本題選D。

　　5.答：張老師的教學(xué)行為遵循了“以人為本”學(xué)生觀(guān)的相關(guān)要求。學(xué)生觀(guān)要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

　　(1)以人為本的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展潛力，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師認為王紅具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數學(xué)，采用各種方法幫助她學(xué)習，提高數學(xué)成績(jì)。

　　(2)以人為本的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是獨特的人，具有自身的獨特性。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張老師針對王紅的特點(diǎn)，為她設計學(xué)習的方法，幫助她提高數學(xué)成績(jì)。

　　(3)以人為本的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是獨立意義的人，是學(xué)習的主體。材料中，張老師充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一起發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習，最終得到發(fā)展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學(xué)生觀(guān)，引導學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面，個(gè)性化發(fā)展。

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