陜西小學(xué)教師資格：直觀(guān)教學(xué)的類(lèi)型

　　【導讀】在陜西教師資格考試中，直觀(guān)教學(xué)的類(lèi)型屬于客觀(guān)題?？伎键c(diǎn)。今天陜西教師資格網(wǎng)給大家解析一下此類(lèi)知識點(diǎn)供大家參考學(xué)習。

　　直觀(guān)性教學(xué)原則要求教師應該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識。直觀(guān)教學(xué)可以分為三大種類(lèi)：實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)和言語(yǔ)直觀(guān)三大類(lèi)。在考查這一知識點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常以例子反選的形式要求我們區分則三種直觀(guān)類(lèi)型。

　　(一)實(shí)物直觀(guān)

　　實(shí)物直觀(guān)是在感知實(shí)際事物的基礎上進(jìn)行的。例如，觀(guān)察實(shí)物標本，進(jìn)行實(shí)驗、測量或現場(chǎng)參觀(guān)、實(shí)踐等等。比如上課講授“雪花”這一事物時(shí)，教師帶著(zhù)學(xué)生一起打雪仗，上課時(shí)，帶著(zhù)同學(xué)觀(guān)察動(dòng)植物的標本等。

　　實(shí)物直觀(guān)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極性;但有時(shí)無(wú)法突出本質(zhì)特征，對于時(shí)間空間和感官特性的限制大。它不是教學(xué)中唯一、最佳的直觀(guān)方式。

　　(二)模象直觀(guān)

　　所謂模象，指的是事物的模擬性形象，不是實(shí)際事物本身，如模型、圖片、圖形、圖表、視頻等視聽(tīng)資料。當教學(xué)中采用這些模象作為直觀(guān)對象時(shí)，這種直觀(guān)類(lèi)型就叫做模象直觀(guān)。比如在講授“地球”這一事物時(shí)，教師給學(xué)生帶來(lái)了地球儀以供學(xué)生觀(guān)察。

　　模象直觀(guān)的對象可以人為制作，因此可以擺脫實(shí)物直觀(guān)的局限，提高直觀(guān)效果，但是可能會(huì )脫離實(shí)際，與實(shí)際事物有一定的差距。模象直觀(guān)在現代化教學(xué)中，將越來(lái)越占重要地位。

　　(三)言語(yǔ)直觀(guān)

　　語(yǔ)言直觀(guān)是在形象化的言語(yǔ)作用下，通過(guò)言語(yǔ)的物質(zhì)形式的感知及對語(yǔ)義的思維、記憶及想象而進(jìn)行的。比如在講授“雪花”這一事物時(shí)，教師告訴同學(xué)們雪是由大量白色不透明的冰晶和雪團組成的降水。在讀到魯迅的文章《故鄉》時(shí)，就可以想象出當時(shí)農村生活的場(chǎng)景。

　　言語(yǔ)直觀(guān)不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，對于培養學(xué)生的想象力有獨特作用，是最為便利和最為經(jīng)濟的直觀(guān)手段。但有可能脫離事物，通過(guò)言語(yǔ)描述想象出來(lái)的事物可能與實(shí)際有所差距。

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