2022下半年陜西幼兒教師資格證筆試真題答案《保教知識與能力》

　　【導讀】2022上半年教資筆試已經(jīng)結束了，陜西教師資格網(wǎng)為大家整理了筆試考試真題及答案解析，讓大家可以對答案和備考復習，詳細內容如下：

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1幼兒獲得直接經(jīng)驗的方式是( )

　　A.聽(tīng)老師講課

　　B.閱讀圖書(shū)

　　C.實(shí)際操作

　　D.看他人如何做

　　2.幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿(mǎn)足()。

　　A家長(cháng)的教育要求

　　B.上級領(lǐng)導的要求

　　C.小學(xué)的教育要求

　　D.幼兒發(fā)展的需求

　　3.建立良好幼師關(guān)系的前提是( )

　　A.傳授豐富的知識

　　B.尊重理解幼兒

　　C.不批評幼兒

　　D.滿(mǎn)足幼兒的一切需求

　　4.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的關(guān)鍵是讓他們()，

　　A.多交流多表達

　　B.多模仿別入說(shuō)話(huà)

　　C.多認字多寫(xiě)字

　　D.多背涌經(jīng)典

　　5.制定一日活動(dòng)計劃主要是依據( )

　　A.社會(huì )發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規律

　　B.當地文化特點(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展狀況

　　C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要

　　D.幼兒園和班級的學(xué)期計劃

　　6.通過(guò)分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理的方法是()。

　　A.調查法

　　B.自然觀(guān)察法

　　C.實(shí)驗法

　　D.作品分析法

　　7.在幼兒記憶活動(dòng)中占主要地位的是0

　　A.有意記憶

　　B.語(yǔ)調記憶

　　C.形象記憶

　　D.意義記憶

　　8.某一時(shí)期, 兒童學(xué)習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱(chēng)為()

　　A.反抗期

　　B.敏感期

　　C.轉折期

　　D.危機期

　　9.有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系?span id="qn5h5wt" class="words" style="text-decoration: underline wavy red;" title="該違禁詞所屬類(lèi)別:公安網(wǎng)絡(luò )">暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì )明顯增加，這是因為電視的暴力內容對幼兒攻擊行為的習慣起到( )

　　A定勢作用

　　B懲罰作用

　　C.依賴(lài)作用

　　D榜樣作用

　　10.與嬰兒最初的情緒反應相關(guān)聯(lián)的是( )。

　　A.生理的需要

　　B.歸屬和愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實(shí)現的需要

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要表現。

　　12.簡(jiǎn)述游戲對幼兒發(fā)展的作用。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.教育學(xué)家陳鶴琴認為，幼兒園的教學(xué)方法 教學(xué)，雖然他說(shuō)過(guò)什么什么幼兒發(fā)展具有整體性?雖然他把教學(xué)內容分為健康、文學(xué)、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五類(lèi)，但是他們之間應該相互貫通，正如人的手指和手掌之間的關(guān)系。

　　請結合陳鶴琴先生教育思想，闡述幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性(10分)并說(shuō)明在一日生活活動(dòng)中如何落實(shí)(10分)

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14. 材料：蒙蒙3歲半了，很喜歡和小伙伴一起玩耍，但是他奶奶說(shuō)他還小，不讓她跟別的小朋友玩，擔心他被欺負，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想辦法拒絕了。

　　問(wèn)題：根據同伴發(fā)展對于幼兒的影響來(lái)看，評析蒙蒙奶奶的做法。(20分)

　　15.材料：

　　春天來(lái)了，幼兒園組織畫(huà)春天的墻報活動(dòng)。張老師設計了非常豐富又美麗的春天的圖畫(huà)(圖1);李老師只在板報上畫(huà)了一顆光禿禿的樹(shù)干(圖2)。她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上。

　　問(wèn)題：請評價(jià)兩位教師的做法。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題1小題，30分)

　　16.老師發(fā)現，大班的孩子們在玩買(mǎi)賣(mài)的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意的付款和收款。比如：3元錢(qián)的東西，孩子們總是會(huì )拿1元、5元、10元的代錢(qián)幣付錢(qián);有的幼兒不計算總和，不管多少錢(qián)都愿意給錢(qián)，收款的幼兒也隨意收下。

　　要求：針對幼兒這一問(wèn)題，設計教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設計思路：活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

　　2022年下半年全國教師資格證筆試

　　保教知識與能力(幼兒)解析

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.【答案】C

　　[解析]幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主，幼兒獲得直接經(jīng)驗的方式是實(shí)際操作。故選C項。

　　2.【答案】D

　　[解析]幼兒園保育和教育的主要目標是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展。增強體質(zhì)，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣。從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求。故選D項。

　　3.【答案】B

　　[解析]尊重理解幼兒是教育的前提，也是建立良好師幼關(guān)系的前提。幼兒教師自幼兒入園起，尊重、愛(ài)護他們，會(huì )使幼兒很快擺脫分離焦慮、適應幼兒園生活，也會(huì )很快與教師建立融洽和諧的師幼關(guān)系。有了良好的師幼關(guān)系，幼兒教師施加的教育影響才能讓幼兒更好地接受。故選B項。

　　4.【答案】A

　　[解析]

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》認為“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵"不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒“樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌;注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)"。也就是說(shuō)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的關(guān)鍵是多交流多表達。故選A項。

　　5.【答案】A

　　學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，幼兒園教育活動(dòng)內容的組

　　織應“充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。對學(xué)前兒童而言，大部分的學(xué)習是生活化的、游戲化的教育活動(dòng)，就是日常生活本身。制定一日活。動(dòng)計劃主要是依據社會(huì )發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規律。

　　6.【答案】D

　　作品分析法屬于幼兒心理研究的常用方法之一，是指通過(guò)分析幼兒的作品(如手工、圖畫(huà)等)，了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結合觀(guān)察和實(shí)驗進(jìn)行。幼兒的作品當中會(huì )反映出諸多孩子的心理世界。例如，請孩子們畫(huà)一張關(guān)于春天的景色，有些幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中，會(huì )把太陽(yáng)畫(huà)成是黑色的，或者把天空涂成是黑色的,在一定程度上會(huì )反映出幼兒的心理存在著(zhù)某些問(wèn)題，教師與父母要善于發(fā)現問(wèn)題，對孩子進(jìn)行適時(shí)的指導，幫助幼兒去解決這樣的一些心理問(wèn)題。

　　7.【答案】C

　　根據識記材料的內容，可將記憶分為運動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類(lèi)型。幼兒階段主要根據具體的形象即形象記憶來(lái)識記材料。故選C。

　　8.【答案】B

　　兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的最佳期，在此階段兒童學(xué)習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速的時(shí)期，故選B。

　　9.【答案】D

　　定勢(即心向)是指重復先前的操作所引|起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會(huì )以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。當有機體做出某種反應以后，呈現-個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類(lèi)反應的過(guò)程，稱(chēng)作懲罰。

　　觀(guān)察學(xué)習，又稱(chēng)替代學(xué)習，是指通過(guò)對他人及其強化性結果的觀(guān)察，-個(gè)人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應,而在這一過(guò)程中，學(xué)習者作為觀(guān)察者并沒(méi)有外顯的操作。觀(guān)察學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習的另一重要來(lái)源。在觀(guān)察學(xué)習中，觀(guān)察學(xué)習的對象稱(chēng)為榜樣或示范者。

　　題目中，幼兒看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì )明顯增加，故選榜樣作用。

　　10.【答案】A

　　兒童最初的情緒反應是與生俱來(lái)的遺傳本能，故選A。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.【參考答案】

　　想象無(wú)預定目的，由外界刺激直接引起;

　　在游戲中想象往往隨玩具的出現而產(chǎn)生;

　　想象的主題不穩定;想象的內容零散，無(wú)系統性;

　　以想象過(guò)程為滿(mǎn)足;

　　想象受情緒和興趣影響。

　　12.【參考答案】

　　(一)游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展

　　游戲有利于提高兒童體能，增強兒童機體的適應能力，促進(jìn)兒童身體生長(cháng)發(fā)育。

　　(二)游戲能夠促進(jìn)兒童認知和語(yǔ)言的發(fā)展

　　游戲從不同方面為兒童提供了認識外部世界的途徑，豐富了兒童的知識是兒童 智力發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)游戲還可以激發(fā)兒童的想象力，培養兒童的語(yǔ)言能力。

　　(三)游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng )造力的發(fā)展

　　游戲為兒童提供了充分的創(chuàng )造性想象的發(fā)展空間，有助于兒童個(gè)性和創(chuàng )造性思維 品質(zhì)的形成，游戲還可以激發(fā)兒童的好奇心和探究欲，提高兒童的創(chuàng )造性水平。

　　(四)游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

　　游戲使學(xué)前兒童擁有更多積極的情緒體驗。

　　(五)游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì )性的發(fā)展

　　游戲使兒童逐步學(xué)會(huì )了認識自己和同伴，社會(huì )交往能力得到提高，可以培養兒童的合群行為，提高兒童的交往技能。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.【參考答案】

　　(1) 陳鶴琴根據“五指活動(dòng)"提出了“整個(gè)教學(xué)法”，課程結構應該具有整體性,應促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個(gè)連為一體的手指作比喻，創(chuàng )造性地提出了課程結構的“五指活動(dòng)"理論。這五 個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jì)热莅ㄔ谶@五指活動(dòng)之中。陳鶴琴先生在整個(gè)教學(xué)法中，批評當時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強調以幼兒經(jīng)驗，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展需要作為選擇教材的標準，反對實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì )自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法。整個(gè)強調的是學(xué)習和發(fā)展的整體性。

　　(2)《指南》 中提出:兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

　　(3)幼兒園各學(xué)習領(lǐng)域的內容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動(dòng)整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心， 將健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內容有機聯(lián)系有機滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動(dòng)又具有滲透性。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.【參考答案】

　　同伴關(guān)系是人際交往的重要組成，通過(guò)這種同伴交往所形成的同伴關(guān)系與同伴經(jīng)驗是幼兒社會(huì )性發(fā)展的一種需要，對社會(huì )性發(fā)展起著(zhù)重要的作用，幼兒階段孩子就已表現出交往能力的差異。對幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì )化及心智的發(fā)展。

　　材料中，蒙蒙處于三歲半的年齡，渴望與小伙伴玩耍，說(shuō)明他有與同伴交往的需要。作為家長(cháng)，應當教會(huì )兒童接納，融治兒童的同伴關(guān)系。要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習如何與他人友好相處;引導其他幼兒發(fā)現這些幼兒的長(cháng)處，及時(shí)鼓勵和表?yè)P，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為,關(guān)注對幼兒交往策略的指導。

　　15.【參考答案】

　　材料中,張老師的做法不利于幼兒發(fā)展,不值得我們學(xué)習借鑒;李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習借鑒。具體體現如下:

　　(1)遵循了環(huán)境創(chuàng )設的幼兒參與性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng )的過(guò)程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒(méi)有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干,她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上，體現了參與性原則。

　　(2)遵循了環(huán)境創(chuàng )設的環(huán)境與教育目標的一致性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，要體現一定的教育目標，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對春天的感知和學(xué)習，可以更好地實(shí)現教育目標，體現了教育性原則。

　　(3)遵循了材料選擇和投放的啟發(fā)性、操作性、探索性。材料要有啟發(fā)性，要有利于幼兒創(chuàng )造能力的發(fā)展，材料投放最好能讓幼兒直接操作、直接獲得體驗，進(jìn)而獲得相關(guān)經(jīng)驗，同時(shí)材料要有趣、可變、可操作，這樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與操作。材料中李老師設置了半成品，幼兒在后續的活動(dòng)中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現了啟發(fā)性、操作性、探索性原則。

　　(4)自主性。教師應注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。材料中李老師引導幼兒將自己隨時(shí)看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上，體現了自主性原則，

　　綜上所述，李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習借鑒;對于張老師的做法，我們應該加以避免。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題1小題，30分)

　　16.【參考答案】

　　大班數學(xué)活動(dòng)：認識人民幣

　　活動(dòng)目標

　　認知目標：初步認識人民幣，知道人民幣的面值。

　　技能目標：學(xué)習看人民幣上的數字，能在游戲中使用人民幣購買(mǎi)相應同等幣值的商品。

　　情感目標：幼兒有用錢(qián)幣購買(mǎi)商品的愿望，體驗自主購物的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1. 經(jīng)驗準備：幼兒已有的購物經(jīng)驗和對人民幣的初步了解。

　　2. 物質(zhì)準備：動(dòng)畫(huà)片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入，教師播放動(dòng)畫(huà)片《小熊逛超市》，激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)主題。

　　師：小朋友們，你們在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?

　　小熊想買(mǎi)蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買(mǎi)到這些東西呢?

　　哪位小朋友踴躍發(fā)言呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　二、認識人民幣

　　1.教師出示課件，組織幼兒觀(guān)察不同面值的人民幣。同時(shí)出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(lèi)(包括紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應的漢字、顏色。

　　師：小朋友們，你們認識這些錢(qián)嘛?它們有什么不同呢?

　　2.引導幼兒分別觀(guān)察人民幣正面和反面的圖案和數字。

　　小結：我們可以通過(guò)人民幣的數字和顏色圖案來(lái)區分和辨別人民幣。

　　三、使用人民幣

　　出示一些貼有標價(jià)的玩具，請幼兒用自己帶來(lái)的錢(qián)幣模擬買(mǎi)玩具。(最好每人能買(mǎi)到一個(gè)玩具。)告訴幼兒這是游戲，買(mǎi)來(lái)的玩具可以玩一會(huì )兒，以后再用玩具換回自己的錢(qián)。(用玩具模擬買(mǎi)賣(mài)比較合適，這樣幼兒買(mǎi)好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì )受影響。)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買(mǎi)。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　四、總結反思，延伸探究。

　　今天這節課你有哪些收獲?

　　師：小朋友要養成節約用錢(qián)的習慣，不在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)

　　活動(dòng)延伸

　　請小朋友回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價(jià)錢(qián)大約是多少錢(qián)，可以試著(zhù)自己嘗試購物。

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