陜西幼兒教師資格證考試科目二主觀(guān)題押題來(lái)了！

　　陜西幼兒教師資格證考試科目二主觀(guān)題押題來(lái)了!

　　1.簡(jiǎn)述幼兒觀(guān)察能力的特點(diǎn)。

　?、儆^(guān)察的目的性加強。 ②觀(guān)察的細致性提高。 ③觀(guān)察的持續性延長(cháng)。 ④觀(guān)察的概括性提高。 ⑤觀(guān)察的方法逐漸形成。

　　2.幼兒園應從哪些方面開(kāi)展幼小銜接工作?

　?、倥囵B幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往。幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、 看法、 情緒狀 態(tài)等， 對入學(xué)后的適應影響很大。因此， 幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學(xué)的主觀(guān) 愿望， 使其對小學(xué)的生活懷有興趣和向往。

　?、谂囵B幼兒對小學(xué)生活的適應性。教師可以在幼兒園階段培養幼兒的主動(dòng)性、 獨立性， 發(fā)展幼兒的人際交往能力， 培養幼兒的規則意識和任務(wù)意識， 幫助幼兒更好 地適應小學(xué)的生活。

　?、圩龊脙和雽W(xué)前的準備工作。教師可以通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)縮小與小學(xué)的差異程 度， 開(kāi)展適應小學(xué)的教育活動(dòng)， 舉行隆重的畢業(yè)典禮， 并幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習準備。

　　3.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。

　?、俜磳Π胫趁竦匕敕饨ǖ挠變航逃?，提倡適合國情的中國化幼兒教育。②反對“死教育”，提倡“活教育”。③重視幼兒園與家庭的合作。

　　4.簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規律。

　?、購恼w到局部的規律。兒童最初的動(dòng)作是全身的、籠統的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、 準確化和專(zhuān)門(mén)化。

　?、谑孜惨幝?。兒童動(dòng)作發(fā)展首先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部動(dòng)作。

　?、劢h規律。兒童動(dòng)作發(fā)展首先從靠近中央部分動(dòng)作開(kāi)始， 然后才發(fā)展到邊緣 部分的動(dòng)作。

　?、艽笮∫幝?。兒童動(dòng)作是從大肌肉動(dòng)作到小肌肉精細動(dòng)作逐步發(fā)展的。

　?、轃o(wú)有規律。兒童最初的動(dòng)作是無(wú)意的， 以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。

　　5.簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)。

　　《幼兒園教育指導綱要 (試行) 》中指出， 科學(xué)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)包括以下內容：①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育， 重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)， 使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法， 體驗發(fā)現的樂(lè )趣。 ③科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行， 利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。

　　6.簡(jiǎn)述攻擊性行為的影響因素。

　?、俑改傅膽土P。懲罰對于非攻擊性的兒童能夠抑制攻擊性， 但是對于攻擊性的 兒童則有可能加重攻擊行為。 ②榜樣。電視上的攻擊榜樣會(huì )增強兒童的攻擊行為， 父母打架對孩子也有影響。 ③強化。在孩子出現攻擊性行為時(shí)， 父母不加制止或聽(tīng)之任之， 就等于強化了 孩子的侵犯行為。④挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。一個(gè)受挫折的孩子很可能比 一個(gè)心滿(mǎn)意足的孩子更具攻擊性。

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