2022上半年陜西幼兒教師資格證筆試真題答案《保教知識與能力》

　　【導讀】2022上半年教資筆試已經(jīng)結束了，陜西教師資格網(wǎng)為大家整理了筆試考試真題及答案解析，讓大家可以對答案和備考復習，詳細內容如下：

　　2022 上半年陜西教師資格證筆試保教知識與能力(幼兒)參考答案(科目代碼: 101)

　　一、單項選擇題(本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分)

　　1.根據《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》規定，3~ 6 歲兒童平均每年健康檢查的次數是( )

　　A.1 次

　　B.2 次

　　C.3 次

　　D.4 次

　　2.下列對兒童的看法，正確的是()。

　　A.兒童是無(wú)知無(wú)能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)

　　3.幼兒園創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應考慮的要求是()

　　A.經(jīng)濟性

　　B.安全衛生性

　　C.功能性

　　D.美觀(guān)性4.關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，正確的表述是()。

　　A.言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達

　　B.言語(yǔ)表達先于言語(yǔ)理解

　　C.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達平行發(fā)展

　　D.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達獨立發(fā)展

　　5.幼兒對自已消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始( ) 。

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內隱化

　　D.精細化

　　6.關(guān)于白發(fā)性游戲的正確觀(guān)點(diǎn)是() 。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.白發(fā)性游戲不需要教師指導

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　7.下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀(guān)念的是( )

　　A.兒童存在著(zhù)與生俱來(lái)的“內在生命力”

　　B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內心世界的觀(guān)察者

　　D.自由游戲是兒童學(xué)習的主要方式

　　8.導致“狼孩"”心理發(fā)展滯后的主要因素是() 。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會(huì )環(huán)境缺乏

　　9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是() 。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.拍頭→翻身→坐- +站→走

　　C.翻身. +拍頭→坐→站→走

　　D.拍頭一坐一翻身→站→走

　　10. 4 歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干數在桌子上后，很驚奇地說(shuō):“哦， 我的葡萄干變多了!”這說(shuō)明他的思維處于() 。

　　A.感知運動(dòng)階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共 2 小題，沒(méi)小題 15 分，共 30 分)

　　11.簡(jiǎn)述積木游戲對幼兒發(fā)展的影響。

　　12.從圖 1 可以看出兒童神經(jīng)系統發(fā)育有什么規律?

　　三、論述題(本大題 1 小題，共 20 分)

　　13.試述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動(dòng)之中”的理由(12 分)，并舉例說(shuō)明。(8 分)

　　四、材料分析題(本大題 2 小題，共 40 分)

　　14.材料:某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。老師問(wèn):“你們剛才說(shuō)了很多動(dòng)物，我想問(wèn)問(wèn)，到底什么是動(dòng)物?”丁丁說(shuō):“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔街、斑馬都是動(dòng)物!”明鵬說(shuō):“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì )跑，有的會(huì )飛，有的會(huì )在水里.....藍藍馬上接著(zhù)說(shuō):“有的吃草，有的吃米，有的喜對吃...睿睿說(shuō):“我覺(jué)得會(huì )自己動(dòng)的，會(huì )吃東西的，都是動(dòng)物。”問(wèn)題:請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

　　15.材料:幼兒園大班開(kāi)展了記錄天氣的活動(dòng)，A 班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰睛雨雪。B 班的老師直接給幼兒發(fā)了- -張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。

　　(1)請分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?

　　(2)請分開(kāi)分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。

　　五、活動(dòng)設計題(共 30 分)

　　大班的江老師出差兩天，回來(lái)以后， 孩子們都過(guò)來(lái)告亮亮的狀，說(shuō)亮亮總是搞破壞。

　　亮亮說(shuō)我不是在搞破壞，我是孫悟空。我在打妖怪。晶晶說(shuō)，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說(shuō)我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說(shuō)我也是孫悟空。我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。

　　問(wèn)題:

　　請設計談話(huà)活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開(kāi)始，將幼兒的破壞性扮演行為引導成為表演性游戲行為。要求寫(xiě)出名字、目的和活動(dòng)過(guò)程。

　　2022 上半年中小學(xué)教師資格證筆試保教知識與能力(幼兒)

　　一、單項選擇題(本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分)

　　1. |答案] A. 1 次

　　2. [答案] B. 兒童不是微縮的成人

　　3. [答案] B. 安全衛生性

　　4. [答案] A. 言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達

　　5. [答案] C. 內隱化

　　6. [答案] D. 自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　7. [答案]D.自由游戲是兒童學(xué)習的主要方式

　　8. [答案] D. 社會(huì )環(huán)境缺乏

　　9. [答案] B. 二抬四翻六會(huì )坐，七滾八爬周會(huì )走

　　10. [答案] B. 前運算階段

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共 2 小題，沒(méi)小題 15 分，共 30 分)

　　11.[參考答案]

　　積木游戲是深受兒童喜愛(ài)的一種常見(jiàn)的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒(méi)有固定的形式，可以為幼兒營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動(dòng)參與其中。

　　(1)可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調能力，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

　　(2)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，訓練幼兒的觀(guān)察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認知發(fā)展。

　　(3)積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語(yǔ)言交流能得到提高，利于幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

　　(4)幼兒能夠體會(huì )到搭建積木的樂(lè )趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。

　　(5)鍛煉幼兒專(zhuān)注力，增強其不怕困難、堅持不懈的個(gè)性發(fā)展。

　　12.[參考答案]

　　(1)神經(jīng)系統 6 歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6 歲。 神經(jīng)系統的成熟率變化非?？?，說(shuō)明嬰幼兒神經(jīng)系統在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是 5 歲前是智力發(fā)育的重要時(shí)期。

　　(2)神經(jīng)系統的發(fā)育速度不均衡。要幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統發(fā)育已基本成熟，6 歲后趨于平穩發(fā)展。

　　三、論述題(本大題 1 小題，共 20 分)

　　13.[參考答案]

　　(1)《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，離教育于生活、游戲之中。”

　　(2) 幼兒園教育應充分從現實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教有內容與幼兒現實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把教自活動(dòng)同幼兒現實(shí)的生活結合起來(lái)。美國教育家杜威主張“教育即生活"，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗為起點(diǎn)，讓兒童通過(guò)直接生活進(jìn)行學(xué)習。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認為兒童過(guò)什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習的內容擴大到整個(gè)社會(huì )和大自然中去。

　　(3)幼兒的學(xué)習不同于中小學(xué)生的學(xué)習，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習的內容，也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛生等都是幼兒的學(xué)習活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習內容。因此幼兒園教師在設計、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會(huì )性等方面和諧發(fā)展。

　　四、材料分析題(本大題 2 小題，共 40 分)

　　14.[參考答案]

　　抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開(kāi)始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎上形成起來(lái)并用詞來(lái)標志的。

　　(1) 幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常按觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說(shuō)“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物!”列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，體現了這一特點(diǎn)。

　　(2)幼兒對于概念掌掘，先掌掘事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說(shuō)“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì )跑，有的會(huì )飛，有的會(huì )在水里游.....”即是根據動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。

　　(3)幼兒雖然能對一類(lèi)事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內涵不精準。材料中，鵬鵬藍藍雖對于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內涵不精準，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。

　　(4)幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿說(shuō): “我覺(jué)得會(huì )自己動(dòng)的，會(huì )吃東西的，都是動(dòng)物。”是根據事物本質(zhì)進(jìn)行概括。

　　15.[參考答案]

　　(1)《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達與表現的機會(huì )，并鼓勵幼兒用自己的方式表達自己的情感，理解和想象，單重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

　?、匍_(kāi)展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開(kāi)展幼兒教育的需要。幼兒觀(guān)察記錄作為幼兒展示自己思維、想象，情緒情感的平臺，它對教師與家長(cháng)探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日?；顒?dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教有科學(xué)健康地開(kāi)展。

　?、谟變荷硇慕】党砷L(cháng)的需要。觀(guān)察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂(lè )學(xué)和向學(xué)的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過(guò)程:可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而培養幼兒的語(yǔ)言表達能力:能激起幼兒再實(shí)驗、再驗證、再發(fā)現的興趣;可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗不斷地整合、系統化。最重要的是幼兒觀(guān)察記錄能夠使兒童成為自已行為的觀(guān)察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

　?、劢處熃巧D變的需要，社會(huì )的不斷發(fā)展嬰求教師轉變原有的教育觀(guān)念。幼兒不應被視為被動(dòng)的接受者，教師應為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者、引導者。

　　(2) (3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出的“能用數字、圖畫(huà)，圖表或其他符號進(jìn)行記錄"有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀(guān)的科學(xué)經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。

　　A 教師的做法直接給幼兒呈現記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對于周期內天氣變化做到系統的了解和把握、增強記錄意識。

　　B 教師直接呈現表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒(méi)有對于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著(zhù)幼兒記錄時(shí)間的增長(cháng)，可以使記錄的內容日趨細致、深入。

　　五、活動(dòng)設計題(共 30 分)

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域《我是小主角》

　　二、活動(dòng)目標

　　1.認知目標:通過(guò)觀(guān)看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節內容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

　　2.技能目標:通過(guò)扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌 握角色特點(diǎn)和標志動(dòng)作。

　　3.情感目標:愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，樂(lè )于與其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)交流，大膽進(jìn)行角色表演。

　　三、活動(dòng)準備

　　孫悟空、唐憎、沙和尚、豬八戒。玉皇大帝。。.等角色頭飾，扮演裝飾農物:西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)活動(dòng)導入:圖片導入，引出主題

　　1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嘈咕嚕錘》手指謠，設置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動(dòng)主題引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師:請大家看下這是誰(shuí)?是哪部動(dòng)畫(huà)片的角色?

　　2.教師引導幼兒對于孫悟空角色進(jìn)行討論，說(shuō)出孫悟空的標志性動(dòng)作，語(yǔ)言。請幼兒大膽表達自己的想法。

　　師:大家知道孫悟空的標志性動(dòng)作是什么嗎?孫悟空標志性的語(yǔ)言是什么呢?

　　教師小結: 教師總結幼兒的發(fā)言并進(jìn)行奪獎，進(jìn)行環(huán)節過(guò)渡，過(guò)渡到正式活動(dòng)環(huán)節。

　　(二)活動(dòng)展開(kāi)1. 教師播放準備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過(guò)觀(guān)看初步了解具體內容情節及主要角色特點(diǎn)

　　2.教師通過(guò)由淺入深提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步 了解視頻片段內容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達自己對于主題內容的理解。

　　(1)教師提出問(wèn)題，請幼兒進(jìn)一步深入了解師:視頻中出現了什么角色?他們都在干什么?

　　師:視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?

　　師:你覺(jué)得孫悟空這樣做對嗎?為什么?

　　(2)幼兒自由表達，教師對于幼兒的回答進(jìn)行總體總結。

　　師: 孫悟空打妖怪是為了保護身邊的人，保護自己的師博和朋友，我們也要學(xué)會(huì )保護身邊的人和壞人作斗爭，不可以欺負、打其他的小朋友喲!如果欺負別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會(huì )被孫悟空和玉皇大帝懲罰。

　　3.教師請幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。

　　(1)教師請幼兒離開(kāi)小板凳，組織幼兒排隊走到活動(dòng)室，進(jìn)行角色表演。

　　(2)教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪，唐僧、豬八戒..，請幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。

　　(3)教師宜布角色游戲開(kāi)始，在進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中進(jìn)一步對于幼兒進(jìn)行指導。

　　(4)游戲結束，對于幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評和奪獎，并讓幼兒互相點(diǎn)評表演表現，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。

　　教師小結:每位小朋友都做出了自己扮演角色的標志性的動(dòng)作說(shuō)出了視頻中角色的主要語(yǔ)言，表演的活靈活現，大家都很棒!都是厲害的小演員。

　　(三)活動(dòng)結束

　　1.教師整體奪獎?dòng)變夯顒?dòng)表現，并進(jìn)行主題的升華。

　　2.教師播放結束音樂(lè )，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂(lè )中感受活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　五、活動(dòng)延伸

　　教師請幼兒到旁邊的美工區域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫(huà)，促進(jìn)幼兒創(chuàng )意作畫(huà)能力發(fā)展。

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