陜西2023下半年中學(xué)教師資格證考試真題與答案

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陜西2023下半年中學(xué)教師資格證筆試真題與答案
【綜合素質(zhì)】

　　一、單項選擇題

　　1.【參考解析】D關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

　　2.【參考解析】C整體性

　　3.【參考解析】A專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)態(tài)度是師德的基礎

　　4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(cháng)凝聚著(zhù)各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”，這充分表明教師的勞動(dòng)具有

　　A.主體性

　　B.特殊性

　　C.長(cháng)期性

　　D.創(chuàng )造性

　　【參考解析】C長(cháng)期性

　　5.【參考解析】A鄉鎮級人大

　　6.【參考解析】C不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權

　　7.【參考解析】C不正確,侵犯了教師的科學(xué)研究權

　　8.【參考解析】C不正確,教師沒(méi)有罰款的權利

　　9.【參考解析】B民事責任

　　10.【參考解析】A趙某本人

　　11.【參考解析】A臨時(shí)監護責任

　　12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現后未及時(shí)采取相應措施，導致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔的法律責任，下列說(shuō)法正確的是

　　A.不承擔任何責任

　　B.承擔部分法律責任

　　C.僅承擔道義責任

　　D.承擔全部法律責任

　　【參考解析】D學(xué)校承擔全部責任

　　13.【參考解析】A由學(xué)校提出但林老師的處分建議

　　14.【參考解析】B你覺(jué)得你在學(xué)學(xué)中哪方面遇到了困難

　　15.【參考解析】B沒(méi)有體現主觀(guān)性和客觀(guān)性相統一

　　16.

　　17.【參考解析】第一次世界大戰中規模最大的戰役索姆河戰役

　　18.國徽的主要設計人?

　　A.李誡

　　B.童寓

　　C.梁思成

　　D.吳良鏞

　　【參考解析】C梁思成和林徽因

　　19.屬于史蒂芬.霍金的科普創(chuàng )作?

　　A.上帝的指紋

　　B.時(shí)間簡(jiǎn)史

　　C.生命是什么

　　D.未來(lái)時(shí)速

　　【參考解析】B《上帝的指紋》作者是英國的漢卡克，《生命是什么》作者是奧地利物理學(xué)家埃爾溫·薛定諤，《未來(lái)時(shí)速》的作者是比爾·蓋茨。

　　20.

　　21.素三彩,不用哪一色?

　　A.綠色

　　B.紫色

　　C.黃色

　　D.紅色

　　【參考解析】D

　　素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄

　　紫三色而燒成。

　　22.不屬于希臘悲劇作家?

　　A.埃斯庫羅斯

　　B.歐里庇得斯

　　C.阿里斯托芬

　　D.索?？死账?/p>

　　【參考解析】C阿里斯托芬是古希臘早期喜劇代表作家。

　　23.不是民間號子創(chuàng )作的是?

　　A.碼頭工人歌

　　B.黃河船夫曲

　　C.軍民大生產(chǎn)

　　D.沂蒙山小調

　　【參考解析】D《沂蒙山小調》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調

　　24.

　　25.人造纖維工業(yè)之父是?

　　A.愛(ài)迪生

　　B.海厄特

　　C.卡羅瑟斯

　　D.夏爾多內

　　【參考解析】D

　　海厄特是荷蘭劇作家，小說(shuō)家?？_瑟斯是美國化學(xué)家。研

　　究組合成了第一種合成橡膠-氯丁橡膠，隨后合成了聚酯。

　　26.

　　27.

　　28.出席-缺席，邏輯—致的是?

　　A.郵件和電郵

　　B.灌籃和投籃

　　C.取件和派件

　　D.網(wǎng)簽和簽到

　　【參考解析】C反義詞。

　　29.

　　材料：特崗老師，到山區教學(xué)，實(shí)驗設備都無(wú)法使用，物理課沒(méi)有實(shí)驗，就是純理論物理，背物理，后來(lái)請教老教師，查閱自制實(shí)驗工具文獻，之后收集各種材料，制作實(shí)驗工具，學(xué)生動(dòng)手操作，老師還指導學(xué)生觀(guān)察周?chē)奈锢韺?shí)驗。問(wèn)題：從教師觀(guān)評析韋老師的行為。

　　30.材料中彭老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀(guān)。

　　(1)教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和促進(jìn)者。師生關(guān)系方面，強調民主、尊重、贊賞。材料中，當彭老師看到有學(xué)生輟學(xué)時(shí)，找各科老師了解學(xué)習情況，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，體現了對學(xué)生學(xué)習的引導和幫助。

　　當彭老師給輟學(xué)學(xué)生打電話(huà)時(shí)，有的學(xué)生一直掛念著(zhù)彭老師，說(shuō)明師生關(guān)系和諧、民主。

　　(2)教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，在對待自我上，強調反思和終身學(xué)習。材料中，彭老師對學(xué)生挽回學(xué)生輟學(xué)的方法進(jìn)行反思，總結有效的方法，體現了對教學(xué)工作的不斷反思。

　　(3)彭老師的行為體現了教師是社區型開(kāi)放教師，與其他教育者是合作關(guān)系。材料中，彭老師聽(tīng)取趙老師的建議跟輟學(xué)的學(xué)生取得聯(lián)系，體現了合作。

　　綜上，彭老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習。

　　31.李老師的行為踐行了《教師職業(yè)道德規范》的要求。

　　(1)教書(shū)育人。教書(shū)育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級后，認真了解每個(gè)學(xué)生的情況,形成成長(cháng)檔案，跟同學(xué)、老師溝通，了解小斌的情況，發(fā)現小斌的特長(cháng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢。這些都體現了因材施教。

　　(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進(jìn)行溝通，體現了對學(xué)生的關(guān)系。

　　(3)為人師表。為人師表要求老師尊重家長(cháng)。材料中，李老師聯(lián)系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長(cháng)的合作共同幫助和教育小斌，體現了為人師表。

　　(4)愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求學(xué)生對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。材料中，李老師對小斌的教育和所采取的措施，體現了對工作的高度負責。綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習。

　　33.閱讀以下材料，根據要求作文。

　　材料:

　　格雷戈爾·孟德?tīng)?，?ldquo;現代遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的奠基人。1865年發(fā)現遺傳定律1900年有三人幾乎同時(shí)重新作出了孟德?tīng)柲菢拥陌l(fā)現。第一個(gè)是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德?tīng)柕陌l(fā)現相同的論文;第二個(gè)人是科斯收到他論文的時(shí)間是1900年4月24日;第三個(gè)人是丘歇馬克，收到他論文的時(shí)間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現了孟德?tīng)柕恼撐?。這時(shí)，他們才清楚,原來(lái)自己的工作，早在35年前就由孟德?tīng)栕鲞^(guò)了，而且結論更加深刻。

　　參考立意：

　　1.是金子總會(huì )發(fā)光、天才不會(huì )被埋沒(méi)，被忽略的天才、孤獨的天才

　　2.機遇，時(shí)機，時(shí)代造就成功

　　3.實(shí)踐和真理(在實(shí)踐的過(guò)程中，真理終將被驗證)

　　4.學(xué)術(shù)承認，科學(xué)的道德

　　5.教育的延續性

【教育知識與能力】

　　一、單選題

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說(shuō)明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是高級學(xué)校輸送合格的新生

　　【參考解析】錯誤，普通中學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生提供基礎教育，培養他們的基本學(xué)習能力和素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎。高級學(xué)?！度绱髮W(xué)、職業(yè)學(xué)院等)的任務(wù)是為學(xué)生提供更高級的教育，培養他們的專(zhuān)業(yè)知識和技能，使他們更好地適應社會(huì )和職業(yè)需求。中學(xué)和高級學(xué)校的關(guān)系是逐步過(guò)渡和銜接的，中學(xué)并非僅僅為高級學(xué)校輸送合格的新生，而是重要的教育階段之一。

　　23.德育過(guò)程過(guò)程具有多端性

　　【參考解析】正確，德育過(guò)程具有多端性，意味著(zhù)它涉及到多個(gè)方面和層面的培養和發(fā)展德育不僅僅是關(guān)于道德品質(zhì)和道德價(jià)值觀(guān)的培養，也包括了學(xué)生的社會(huì )責任感、公民意識、個(gè)人素質(zhì)和社交能力的培養。德育過(guò)程還關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、思維素養、習慣培養以及他們在各種情境下的行為表現。綜合來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程旨在培養學(xué)生全面發(fā)展、積極向上、具備良好道德品質(zhì)的個(gè)體。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　【參考解析】錯誤。定勢對知識遷移起阻礙作用，定勢是指人們對事物、問(wèn)題、情境等的固定看法或思維模式，容易使人陷入某種固定的思維方式，而不俺靈活地應用已學(xué)知識解決新問(wèn)題或適應新情境。知識遷移指的是將已學(xué)的知識或技能應用到新的情境中、解決新的問(wèn)題。定勢可能使人們過(guò)度依賴(lài)過(guò)去的經(jīng)驗、刻板的觀(guān)念或固定的解決方法，導致無(wú)法正確地進(jìn)行知識遷移，從而阻礙個(gè)體在新的情境中應用所學(xué)知識。因此，定勢對知識遷移起到阻礙或抑制作用，面不是促進(jìn)作用。

　　25.教師職業(yè)倦息即教師的工作熱情喪失

　　【參考解析】

　　錯誤。教師職業(yè)倦息是指教師在工作過(guò)程中出現的心理和情

　　感上的疲勞和疲憊感，可能包括身體上的疲憊、情緒上的嫂憊和意志上的疲憊，這種倦息可能由于工作壓力、與學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)系問(wèn)題、缺乏支持和認可等原因導致，教師職業(yè)債息可能導致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著(zhù)它們是同義詞或相等的概念。教師職業(yè)倦息是一種不良狀態(tài)，而教師的工作熱情是一種積極的態(tài)度和情感。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　26.實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

　　【參考解析】

　　實(shí)踐性:實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)習者親自動(dòng)手、實(shí)際操作和實(shí)際體驗，通過(guò)實(shí)際參與和實(shí)踐實(shí)踐，促進(jìn)知識的運用和技能的培養。

　　綜合性:實(shí)踐活動(dòng)通常是多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合性活動(dòng)，涉及多個(gè)知識領(lǐng)域和技能要求，能夠培養學(xué)習者的綜合運用能力。

　　可操作性;實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)習者進(jìn)行實(shí)際操作，面對真實(shí)問(wèn)題和情境，從中學(xué)習和解決問(wèn)題，培養實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　反饋性:實(shí)踐活動(dòng)中的結果和效果可以通過(guò)反債及時(shí)獲得，學(xué)習者可以借此評估和調整自己的學(xué)習策略和方法，進(jìn)一步完善和提高。

　　合作性，實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)習者之間的合作與協(xié)作，通過(guò)小組合作、團隊合作等方式，培養學(xué)習者的協(xié)作精神和團隊意識。

　　創(chuàng )造性，實(shí)踐活動(dòng)鼓勵學(xué)習者主動(dòng)思考和創(chuàng )新，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習者的創(chuàng )造力和創(chuàng )新意識。

　　27.運用讀書(shū)指導法的基本要求

　　【參考解析】第一，提出明確的目的、要求和思考題。

　　第二，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

　　第三，加強評價(jià)和輔導

　　第四，適當組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。

　　28.布魯納認知結構學(xué)習說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)

　　1)學(xué)習觀(guān)

　?、賹W(xué)習的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認知結構

　?、趯W(xué)習過(guò)程:獲得、轉化、評價(jià)。

　　(2)教學(xué)觀(guān)

　?、俳虒W(xué)的目標在于理解學(xué)科的基本結構:

　?、诮虒W(xué)原則:動(dòng)機原則、結構原則、程序原則、強化原則

　　(3)發(fā)現學(xué)習法

　　29.學(xué)習策略中的資源管理策略主要構成

　　【參考解析】

　　時(shí)間管理:時(shí)間管理是有效管理學(xué)習時(shí)間和安排學(xué)習任務(wù)的策略。

　　空間管理:空間管理是有效管理學(xué)習環(huán)境和學(xué)習資源的策略。

　　資源規劃:資源規劃是根據學(xué)習任務(wù)的需求，合理規劃和管理學(xué)習資源的策略

　　自我監控:自我整控是通過(guò)自我觀(guān)察和反思來(lái)管理學(xué)習資源和調察學(xué)習策略的策略。

　　四、材料分析題

　　30.材料

　　1、德育原則:依靠積極因素克服消極因素

　　2、性格形成的原因以及如何培養性格

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