2018陜西教師招聘考試試題

　　一、單選題

　　1.孔子曰：“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安。”將其中的道理運用到德育工作中，要求我們堅持德育的( )

　　A.導向性原則 B.因材施教原則

　　C.一致性與連貫性原則 D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則

　　【答案】B。解析：“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安”指的是要觀(guān)察他因何去做這一事，再觀(guān)察他如何去做，再觀(guān)察他做此事時(shí)的心情如何，安或不安。根據不同的人的不同情況，對其進(jìn)行不同的教育，體現了因材施教原則。

　　2.小唯很喜歡地理這門(mén)學(xué)科，他利用暑假走訪(fǎng)了市內多個(gè)圖書(shū)館，根據地理課所學(xué)的知識制作了一張精美的本市手繪地圖并附上氣候變化特點(diǎn)和地形分析。開(kāi)學(xué)后，小唯主動(dòng)把這張地圖交給地理老師，但地理老師反應很冷淡。地理老師認為，考試不會(huì )考本市的地理氣候特征，與其花費大量時(shí)間制作一張地圖，不如將課本上的考點(diǎn)內容記熟。地理老師的這種觀(guān)點(diǎn)反映出課本體系中存在的問(wèn)題是( )。

　　A.課程結構方面過(guò)于注重學(xué)科本位，缺乏整合。

　　B.課程評價(jià)方面過(guò)于強調選拔和甄別功能。

　　C.課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調死記硬背和機械訓練，忽視學(xué)生的主體性。

　　D.課程方面過(guò)于注重書(shū)本，學(xué)生所學(xué)習的知識具有滯后性。

　　【答案】D。解析：地理老師認為將課本上的考試內容記熟就能很好的應對考試，無(wú)需花費大量時(shí)間在地理課外內容的學(xué)習，說(shuō)明該老師在課程方面過(guò)于注重書(shū)本知識，學(xué)生所學(xué)習的地理內容沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，具有滯后性。

　　3.程序性知識是有關(guān)“怎么辦”的知識，下列屬于程序性知識的是( )。

　　A.語(yǔ)文中的句子規則

　　B.物理中的基本原理

　　C.體育中的動(dòng)作要領(lǐng)

　　D.化學(xué)中的元素符號

　　【答案】C。解析：程序性知識也叫“操作性知識”，是個(gè)人沒(méi)有有意識的提取線(xiàn)索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類(lèi)知識主要解決做什么和怎么做的問(wèn)題。體育中的動(dòng)作要領(lǐng)明確規定每一步應該做什么，下一步要怎么做。語(yǔ)文中的句子規則、物理中的基本原理和化學(xué)中的元素符號都強調“是什么”的問(wèn)題。

　　4.李老師在某項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行預測，從而了解學(xué)生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現當前教學(xué)目標所要求的條件。此方法屬于( )。

　　A.終結性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.診斷性評價(jià) D.學(xué)業(yè)成就評價(jià)

　　【答案】C。解析：診斷性評價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計劃更加有效的實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前對學(xué)生的知識、技能、情感等進(jìn)行預測，屬于診斷性目標。終結性目標指在教學(xué)活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評價(jià)。形成性目標指在教學(xué)過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價(jià)。學(xué)業(yè)成就評價(jià)指既全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，又對學(xué)生的行為表現、技能進(jìn)行評價(jià)。

　　5.在學(xué)習國統區人民的困苦生活時(shí)，初中歷史老師方老師引用對聯(lián)“二三四五，六七八九”，巧妙設疑，作為教學(xué)內容的導入，引出國統區人民生活的圖景—缺衣(一)少食(十)。方老師所采用的課文導入方法是( )。

　　A.實(shí)驗導入 B.趣味導入 C.直觀(guān)導入 D.情境導入

　　【答案】B。解析：實(shí)驗導入指教師通過(guò)做實(shí)驗來(lái)引出本節課內容;直觀(guān)導入指教師運用直觀(guān)教具、實(shí)物或采用現代化視聽(tīng)手段等引出課堂內容;情境導入指教師創(chuàng )設一個(gè)情境，在此情境中引出新知識;趣味導入指采用一些有趣的方式，如詩(shī)詞、歌謠、對聯(lián)等引出本節課內容。方老師通過(guò)引用對聯(lián)，巧妙設疑導入，采用了趣味導入的方法。

　　6.教英語(yǔ)的張老師有事外出，于是請黃老師幫忙代上一節英語(yǔ)課。上課前，黃老師按照慣例點(diǎn)名，卻因不認識某個(gè)字而把某位同學(xué)的名字念錯，引得全班哄堂大笑。而該同學(xué)也滿(mǎn)臉通紅。為緩解此刻尷尬氣氛，黃老師應該( )

　　A.直接承認,自己不認識這位同學(xué)的名字中的一個(gè)字。

　　B.以幽默的方式向同學(xué)們請教該同學(xué)名字的讀法。

　　C.表示大部分人都不認識這個(gè)字，不會(huì )讀并不奇怪。

　　D.將錯就錯，直接念下一位同學(xué)的名字。

　　【答案】B。解析：教師需要“教育機智”，能根據學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時(shí)采取恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題。張老師將某位同學(xué)的名字念錯，為了緩解尷尬氣氛，應采用一種幽默的方式將這個(gè)難題拋給學(xué)生，向學(xué)生學(xué)習。

　　二、多選題

　　1.新的課程觀(guān)是新課程改革下的新理念、新觀(guān)點(diǎn)的主要內容之一。下列屬于新課程觀(guān)內涵的有( )

　　A.課程是兒童通過(guò)反思性、創(chuàng )造性實(shí)踐而建構人生意義的活動(dòng)。

　　B.“生活世界”是內容課程的范圍

　　C.課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本。

　　D.教師和學(xué)生不是課程的簡(jiǎn)單執行者，而是課程的創(chuàng )生者。

　　【答案】ABCD。解析：新課程觀(guān)包括以下幾個(gè)方面的內涵：兒童是課程的主體;“生活世界”是課程內容的范圍;課程是兒童通過(guò)反思性、創(chuàng )造性實(shí)踐而建構人生意義的活動(dòng);課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本;教師和學(xué)生不是課程的簡(jiǎn)單執行者，而是課程的創(chuàng )生者。

　　2.隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì )，面對信息社會(huì )對教育提出的要求，教育必須作出的相應變革有( )。

　　A.確立以師為主的理念 B.建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺

　　C.培養自主學(xué)習能力 D.建立多元評價(jià)系統

　　【答案】BCD。解析：信息社會(huì )時(shí)代，教育需要做出相應的變革包括以下幾個(gè)方面：確立終身學(xué)習理念、建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、培養自主學(xué)習能力和建立多元評價(jià)系統，選項A不符合題意。

　　3.通過(guò)主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識,對促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和樹(shù)立人生觀(guān)都起著(zhù)重要作用，教師確定主題班會(huì )的方法有( )

　　A.根據學(xué)校計劃、管理要求確定主題班會(huì ) B.根據節令、紀念日確定主題班會(huì )

　　C.根據學(xué)生中的突發(fā)事件確定主題班會(huì ) D.根據時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會(huì )

　　【答案】BCD。解析：教師確定主題班會(huì )的做法有：第一、根據學(xué)生的學(xué)習生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì )主題;第二、根據節令、紀念日確定班會(huì )主題;第三、根據突發(fā)事件,時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會(huì );第四、來(lái)緩解同學(xué)們的誤解;第五、為了更好地為班級做出貢獻開(kāi)展主題隊會(huì );第六、為同學(xué)們解決煩惱，只有A選項不符合題意。

　　4.假設你是一名語(yǔ)文老師，打算在明天的課堂中運用談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)事實(shí)，此時(shí)你要注意的事項包括( )。

　　A.做好充分的準備 B.談話(huà)要面向個(gè)別學(xué)生

　　C.談話(huà)要面向全體學(xué)生 D.在談話(huà)結束時(shí)進(jìn)行總結

　　【答案】ACD。解析：運用談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)要求：第一、做好充分的準備;第二、談話(huà)要面向全體學(xué)生，以克服談話(huà)法的不足。盡管談話(huà)只能在是教師和個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行，教師還是可以通過(guò)努力吸引所有的學(xué)生積極地參與思考;第三、提出的問(wèn)題應明確具體、難易適度;第四，在談話(huà)結束時(shí)要進(jìn)行總結。B選項不符合題意。

　　5.系統性的學(xué)習，大都是需要意志努力的。為了使學(xué)生維持自己的意志努力。需要不斷的鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵，比如( )。

　　A.激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機

　　B.使學(xué)生樹(shù)立為了掌握知識而學(xué)習的信念。

　　C.指導學(xué)生正確認識成敗的原因。

　　D.要求學(xué)生選擇高難度的任務(wù)。

　　【答案】ABC。解析：學(xué)生可以以下幾個(gè)方面來(lái)鼓勵自己不斷努力：(1)激發(fā)內在動(dòng)機;(2)樹(shù)立為了掌握而學(xué)習的信念;(3)選擇有挑戰性的任務(wù);在挑選學(xué)習任務(wù)時(shí)，要挑選那些具有中等難度的任務(wù)。中等難度的任務(wù)比太易或太難任務(wù)更能激勵自己。(4)調節成敗的標準;(5)正確認識成敗的原因;(6)自我獎勵。D選項錯誤，應該是引導學(xué)生選擇中等難度的任

　　6.某校為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，計劃開(kāi)展一場(chǎng)英語(yǔ)競賽。下列對這次英語(yǔ)競賽的說(shuō)法正確的有( )。

　　A.英語(yǔ)競賽是提高英語(yǔ)成績(jì)的有效措施之一。

　　B.激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力是英語(yǔ)競賽的明確目標。

　　C.在競賽的條件下，學(xué)生的成就動(dòng)機變化不大。

　　D.若英語(yǔ)競賽組織不好會(huì )起到消極作用。

　　【答案】ABD。解析：學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)競賽的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情、同時(shí)通過(guò)競賽，也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在競賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機和力求成功的需要會(huì )更加強烈，當然也要注意合理地組織競賽，如果組織不當，就會(huì )造成一些人的自尊心受挫，或是所受的刺激超過(guò)了自身內在的承受力，導致學(xué)得更差。就是說(shuō)競賽組織得不好，就會(huì )起到消極作用。所以C選項說(shuō)法錯誤，在競賽的條件下，學(xué)生的成就動(dòng)機會(huì )更強烈。

　　7.在信息加工學(xué)習模式中，學(xué)生的( )在這一過(guò)程中起著(zhù)極為重要作用，整個(gè)學(xué)習過(guò)程都是在這兩個(gè)結構的作用下進(jìn)行的。

　　A.期望事項 B.短時(shí)記憶 C.感覺(jué)登記 D.執行控制

　　【答案】AD。解析：期望事項是指學(xué)生期望達到的目標，即學(xué)習的動(dòng)機。正是因為學(xué)生對學(xué)習有某種期望，教師給予的反饋才會(huì )具有強化作用。換言之，反饋之所以有效，是因為反饋能肯定學(xué)生的期望。執行控制即加涅學(xué)習分類(lèi)中的認知策略，執行控制過(guò)程決定哪些信息從感覺(jué)登記進(jìn)入短時(shí)記憶，如何進(jìn)行編碼、采用何種提取策略等。由此可見(jiàn)，期望事項與執行控制在信息加工過(guò)程中起著(zhù)極為重要的作用。