陜西教師資格證：課堂板書(shū)設計應該具備那些特點(diǎn)

　　【導讀】陜西教師資格面試考核中課堂板書(shū)是不可缺少的環(huán)節，那么怎么掌握板書(shū)技巧能減少出錯呢?這里陜西教師資格網(wǎng)給大家給出以下參考資料。

　　在課堂上，想要更好地掌握知識，獲得更多的知識儲備。除了老師的傾力教學(xué)和學(xué)生的認真聽(tīng)講外。還需要課堂板書(shū)的積累，所謂好記性不如爛筆頭。課堂上要充分運用自己的感官，在聽(tīng)的同時(shí)要看要記。

　　一、課堂板書(shū)設計是什么

　　第一，板書(shū)是教學(xué)中所應用的一種主要的教學(xué)媒體，蘇聯(lián)著(zhù)名教育家加里寧有一句話(huà)“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機結合的結果。所以堅持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，是我們教師的追求。

　　第二，現代教學(xué)媒體的大量涌現不僅沒(méi)有使板書(shū)退出教學(xué)課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書(shū)不可替代的特點(diǎn)與優(yōu)勢，也更加豐富了板書(shū)的顯現形式。

　　第三，為了彌補講授的不足，教師要通過(guò)文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的知識寫(xiě)到黑板上。這些留在黑板上的文字、符號、圖表和圖解等視覺(jué)信號叫做板書(shū)。

　　二、課堂板書(shū)設計的作用

　　第一，幫助實(shí)現教學(xué)目的，體現教學(xué)意圖。

　　第二，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識結構。

　　第三，引導學(xué)生學(xué)習思路，便于探求。

　　三、課堂板書(shū)設計應該具備那些特點(diǎn)

　　第一，鮮明的目的性。一堂課，由于學(xué)科不同，課型不同，教學(xué)目的與要求不同，板書(shū)的內容與形式也就隨著(zhù)有所不同。板書(shū)一定要為達到教學(xué)目的服務(wù)，不能無(wú)的放矢，隨心所欲亂畫(huà)一氣。

　　第二，明確的針對性。板書(shū)應針對不同學(xué)科不同課型和不同學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，因人制宜。

　　第三，高度的概括性。板書(shū)要求要言不煩，言簡(jiǎn)意賅，對教材的內容概括得全面、正確、精當、有文采。切忌求全索面，表面繁華。

　　第四，清晰的條理性。教材本身具有很強的條理性，板書(shū)要反映教材的本來(lái)面目，揭示內在的邏輯聯(lián)系。盡管黑板上出現的文字不多，但它們之間的內在聯(lián)系應當層次清楚，條理分明，主線(xiàn)清晰、言雖斷而意相通。

　　第五，周密的計劃性。教師備課時(shí)要根據教學(xué)內容進(jìn)行認真設計，通過(guò)某種板書(shū)設計達到其項教學(xué)目的，在什么時(shí)機進(jìn)行板書(shū)效果最佳，要做到心中有數。

　　第六，適當的靈活性。教學(xué)中有時(shí)事先設計好的板書(shū)難以自然出現，這就需要及時(shí)調整，不可“墨守成規”。如發(fā)現板書(shū)設計有不妥之處，應及時(shí)修改，通過(guò)填、比、改、仿、創(chuàng )等各種途徑，誘導學(xué)生積極參與板書(shū)，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng )造能力。

　　第七，時(shí)機的最佳性。板書(shū)要講究時(shí)機，才能創(chuàng )造教與學(xué)默契配合的氛圍，使學(xué)生的思維與教師的教學(xué)同步反應，從而取得最佳的教學(xué)效果。

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