陜西幼兒教師資格結構化考什么

　　【導讀】陜西幼兒教師資格面試結構化考核的是什么內容?這里陜西教師資格網(wǎng)給大家解答一下吧!

　　一、結構化概述

　　結構化面試是一種對測評要素、面試試題、實(shí)施程序、評分標準、考官組成等方面按要求進(jìn)行規范性設計的面試方法，它是在考生進(jìn)行教師資格面試時(shí)經(jīng)歷的第一個(gè)環(huán)節，考官隨機抽取兩道試題，需要考生在五分鐘之內回答，每道題目回答的時(shí)間在1.5分鐘左右，并根據考生的回答和行為表現，對其相關(guān)能力和個(gè)性特征作出相應的評價(jià)，主要考查考生的綜合分析能力、言語(yǔ)表達能力、組織計劃能力等。

　　二、考題類(lèi)別

　　在結構化面試過(guò)程中，雖然隨機性強，但是我們可以相對地將考查題型總體分為兩大類(lèi)：認知類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)。其中認知類(lèi)主要是考查對教育類(lèi)的熱點(diǎn)現象、政策法規、名人名言、專(zhuān)業(yè)知識等內容的看法、觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，重在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。而實(shí)踐類(lèi)問(wèn)題主要考查幼兒園工作實(shí)踐中的問(wèn)題，包括了保育類(lèi)、教育類(lèi)以及一些突發(fā)事件的處理，重在提出問(wèn)題的解決策略。

　　三、作答思路及示范作答

　　(一)認知類(lèi)題目作答思路

　　總述(綜合概述：說(shuō)出觀(guān)點(diǎn)、引出下文)——分述(具體闡述：分析論證、說(shuō)道理、舉例子)——總結(點(diǎn)題升華：概括上文、聯(lián)系自身、升華主題)

　　示例：有些老師體罰或變相體罰幼兒，對于這個(gè)現象你怎么看?

　　【示范作答】

　　1.綜合概述

　　考官您好。我非常不贊同這些老師的行為，幼兒園學(xué)生由于年齡小，不懂事，偶爾調皮犯錯在所難免。而幼兒園老師面對這種情況，采用，沒(méi)有尊重幼兒的人格尊嚴，損害了幼兒的身心健康。折射出當前我國部分幼兒教師職業(yè)道德缺失問(wèn)題，作為教師我們應堅決抵制這種行為。

　　2.分析論證

　　一方面，老師完全可以采用科學(xué)的教學(xué)方法糾正幼兒的調皮等行為。如：游戲教學(xué)、講解道理、榜樣示范等，老師沒(méi)有考慮到兒童的特殊性，簡(jiǎn)單粗暴的對幼兒實(shí)施體罰或變相體罰，這種教育方法嚴重影響兒童健康成長(cháng)。

　　另一方面，從法律層面講，這種行為也嚴重違反了《未成年人保護法》、《幼兒園工作規程》等相關(guān)規定。即學(xué)校、幼兒園、托兒所的教師員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰、或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

　　3.落實(shí)解決

　　為了避免類(lèi)似事件的發(fā)生，老師、家長(cháng)、學(xué)校和教育部門(mén)都應該重視對兒童的保護，讓幼兒在健康安全和輕松快樂(lè )的環(huán)境中成長(cháng)。

　　第一，作為幼兒園老師，要給予幼兒多一些關(guān)愛(ài)，了解幼兒的真實(shí)心理，幫助幼兒適應幼兒園的環(huán)境。要積極教育引導，絕不能用暴力解決問(wèn)題。

　　第二，家長(cháng)應該及時(shí)了解幼兒在園的基本情況，家園共育，有意識地在生活中協(xié)助老師正確引導教育幼兒。

　　第三，教育部門(mén)和幼兒園要強化老師的職業(yè)道德建設，同時(shí)，要加大對老師虐待幼兒行為的處罰力度，對于虐待兒童的行為，發(fā)現一起，嚴懲一起。

　　(二)實(shí)踐類(lèi)題目作答思路

　　明確問(wèn)題(核心問(wèn)題、問(wèn)題實(shí)質(zhì))——分析問(wèn)題(抓主體，析要素)——解決問(wèn)題(當前問(wèn)題、長(cháng)期對策)

　　示例：凱凱小朋友有些暴力，總是欺負其他小朋友，作為老師，你會(huì )怎么辦?

　　【示范作答】

　　1.明確問(wèn)題

　　凱凱小朋友總是欺負其他小朋友這種行為，屬于幼兒攻擊性行為，在兒童時(shí)期，攻擊性行為是諸多不良行為中最具代表性、最突出的一種方式。為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，我會(huì )妥善處理此事。

　　2.分析問(wèn)題

　　引發(fā)凱凱小朋友出現攻擊性行為的因素很多，我會(huì )要冷靜對待，分析其背后的原因。

　　(1)自身年齡特點(diǎn)。如榜樣模仿、挫折等均會(huì )引起幼兒的攻擊性行為。當幼兒在與同伴相處中遇到不順心的事，或看到別的小朋友通過(guò)攻擊他人以達到自已目的的時(shí)候，容易出現類(lèi)似的行為。

　　(2)父母教育方式的影響。如當凱凱的父母習慣通過(guò)暴力的方式解決孩子日常生活中各類(lèi)問(wèn)題的話(huà)，那么凱凱自然也會(huì )潛移默化的運用到同伴交往中。

　　(3)教師的不公平待遇，對幼兒來(lái)說(shuō)教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。

　　3.解決問(wèn)題

　　(1)首先與凱凱溝通，明確告訴他欺負其他小朋友這一行為是不對的。引導凱凱用換位思考的方式認識到自已所作所為對他人的消極影響，并教給凱凱一些與他人友好相處的方式，如親切禮貌的問(wèn)候、分享自己的玩具、與別的小朋友共同商量著(zhù)玩游戲等，而不是采用打罵、踢、咬他人等攻擊性行為，從而在日常生活中減少甚至避免攻擊性行為的出現。

　　(2)為凱凱提供正面的、積極的榜樣。同時(shí)今后如果凱凱在同伴交往過(guò)程中表現出友好行為的時(shí)候，我也會(huì )通過(guò)表?yè)P強化的方式，讓他明確與他人相處的方式，以進(jìn)一步刺激凱凱良好行為的發(fā)生。

　　(3)與凱凱的父母進(jìn)行溝通。了解孩子在家的表現，幫助凱凱父母明確不良行為對孩子未來(lái)的發(fā)展可能造成的影響，并請凱凱父母在日常生活中多給孩子正面的示范和引導。

　　(4)自我反思。在日常生活中，作為教師應平等對待每一位幼兒，看到幼兒出現攻擊性行為，應立即制止，并且對所有幼兒進(jìn)行正面教育，提供優(yōu)秀的英雄人物或文學(xué)作品中的角色，培養幼兒親社會(huì )行為，提高幼兒思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、明辨是非的能力。

　　四、作答技巧及注意事項

　　(一)聽(tīng)清題目，理清思路

　　當考官讀題時(shí)，一定要仔細聽(tīng)，聽(tīng)清題目后思考片刻，梳理清楚作答思路后采用總分總的思路作答。

　　(二)運用邏輯詞匯，針對性作答

　　為了體現清晰的答題思路，在進(jìn)行作答時(shí)，建議考生能夠采用邏輯詞進(jìn)行作答。運用邏輯詞：“首先、 其次、最后”、“第一、第二、第三”或“一方面”、“另一方面”等邏輯詞匯。

　　(三)三觀(guān)正確，真誠作答

　　結構化問(wèn)題雖然沒(méi)有標準答案，但是價(jià)值判斷不能出現偏差，而且要表現出真誠的態(tài)度，避免假大空。

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