2021上半年陜西幼兒教師資格《綜合素質(zhì)》真題解析

　　1、活動(dòng)區活動(dòng)該結束了，可晨晨的“游樂(lè )園”還沒(méi)有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎?”老師說(shuō)：“行，我等你。”一邊說(shuō)，一邊指導其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現的幼兒主體性表現特征是( )

　　A.創(chuàng )造性B.獨立性C.自主性D.隨機性

　　參考答案：A

　　2、中班的小林喜歡表現自己，組織能力比較強，王老師每次在開(kāi)展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　B.面向全體學(xué)生

　　C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　D.培養創(chuàng )新精神

　　參考答案：B

　　3、午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片，突然，欣欣哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲咬了她。張老師剛想問(wèn)明原因，玲玲不滿(mǎn)地說(shuō)：“她故意擋住我看電視。”從教師指導者作用的角度來(lái)看，張老師恰當的做法是( )

　　A.幫助幼兒解決問(wèn)題

　　B.公平對待每個(gè)幼兒

　　C.傾聽(tīng)幼兒內心想法

　　D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異

　　參考答案：C

　　4、在中班繪畫(huà)活動(dòng)中，李老師將自己畫(huà)好的“小汽車(chē)”貼在墻上，要求孩子們照著(zhù)畫(huà)，李老師看了小明的畫(huà)后，嚴厲地說(shuō)：“小汽車(chē)怎么可能有翅膀?去前面看我畫(huà)的，照著(zhù)畫(huà)!”關(guān)于李老師的做法，下列評價(jià)不恰當的是( )

　　A.忽視了幼兒的天性

　　B.忽視了對幼兒權利的尊重

　　C.忽視了對幼兒正確引導

　　D.忽視了對幼兒特長(cháng)的培養

　　參考答案：B

　　5、某公辦幼兒園園長(cháng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構成犯罪，依據《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規定，對于園長(cháng)( )。

　　A.應依法給予行政處分

　　B.應依法給子行政處罰

　　C.應依法追究民事責任

　　D.可免于追究法律責任

　　參考答案：A

　　6、幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話(huà)確認無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法( )。

　　A.正確。家長(cháng)的同事可以代替接送

　　B.正確。教師應該核對接送人的身份

　　C.不正確。應該征得萌萌的同意

　　D.不正確。幼兒只能由其監護人接送

　　參考答案：B

　　7、某幼兒園對新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識測試與智力測驗，并依據測試結果錄取幼兒。該幼兒園的做法( )。

　　A.正確。幼兒園擁有自主招生的權利

　　B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

　　C.不正確。幼兒園不得對幼兒進(jìn)行任何形式的測試或檢查

　　D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查

　　參考答案：D

　　8、公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為，園長(cháng)對其進(jìn)行了批評教育，沒(méi)過(guò)多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對于黃某，可由所在教育行政部門(mén)依法給予( )。

　　A.行政處罰B.行政處分C.撤銷(xiāo)教師資格D.刑事處罰

　　參考答案：B

　　9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法( )。

　　A.不正確。幼兒只能吃?xún)和瘜?zhuān)用退燒藥

　　B.不正確。應當征得幼兒監護人的同意

　　C.正確。老師擁有幼兒醫護與保健知識

　　D.正確。老師應當關(guān)心幼兒的身體健康

　　參考答案：B

　　10、幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內玩耍，不慎摔傷。在此過(guò)程中，幼兒園的行為并無(wú)不當，對此，承擔事故責任的主體應是( )。

　　A.晨晨

　　B.幼兒園

　　C.幼兒園及晨晨監護人

　　D.晨晨的監護人

　　參考答案：D

　　11、為了更好地滿(mǎn)足家長(cháng)們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期，以拼音、20以?xún)葦档募訙p法等作為主要教學(xué)內容，張某的做法( )

　　A.正確。張老師有決定教學(xué)內容的權利

　　B.正確。張老師有效回應了家長(cháng)的要求

　　C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內容

　　D.不正確。幼小銜接應在入園時(shí)開(kāi)始

　　參考答案：D

　　12、《中華人民共和國憲法》規定，中華人民共和國人民檢察院是( )

　　A.國家的法律監督機關(guān)

　　B.國家的法律監察機關(guān)

　　C.國家的法律檢察機關(guān)

　　D.國家的法律檢查機關(guān)

　　參考答案：A

　　13、孫老師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事。樂(lè )樂(lè )坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂(lè )樂(lè )，并把樂(lè )樂(lè )一人安排到角落，孫老師在教育過(guò)程中違背了( )

　　A.幼兒的自主性

　　B.教師的權威性

　　C.師幼的合作性

　　D.教育的平等性

　　參考答案：A

　　14、離園的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),明明的家長(cháng)還沒(méi)有來(lái)，也不接電話(huà)。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現明明的媽媽正在打麻將。時(shí)候，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒(méi)出現過(guò)類(lèi)似情況，這體現的是( )(題干不完整)

　　A.家長(cháng)是教師的幫手

　　B.家庭教育是幼兒園教育的延伸

　　C.教師是家庭教育的指導者

　　D.幼兒園教育是家庭教育的補充

　　參考答案：C

　　15、果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉特產(chǎn)， 請王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責任。下列說(shuō)法與對王老師做法的評價(jià)不符的是( )。

　　A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。

　　B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財,此物何來(lái)?

　　C.心不動(dòng)于微利之誘,目不眩于五色之感。

　　D.一絲一粒,我之名節

　　參考答案：A

　　16、甜甜拿著(zhù)一輛玩具汽車(chē)，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶?zhuān)瑑扇送拼蚱饋?lái)。鄧老師看見(jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然還打起來(lái)了!誰(shuí)都不準玩了!”鄧老師的做法( )

　　A.正確,有利于保護幼兒人身安全

　　B.恰當,有利于教育丁丁尊重他人

　　C.不恰當,不利于培養幼兒良好的品行

　　D.不恰當,不利于保護丁丁的求知欲

　　參考答案：C

　　17、關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是( )

　　A.最早是研究和生產(chǎn)以硅基礎的半導體芯片的地方,并因此得名

　　B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎

　　C.是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國,也是傳統制造業(yè)聚集的地區

　　D.如今已成為高科技聚集區的代名詞,世界上很多國家都在發(fā)展自己的“硅谷”

　　參考答案：C

　　18、鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是( )

　　A.東南亞一帶

　　B.非洲西岸和西班牙一帶

　　C.地中海一帶

　　D.非洲東海岸和紅海一帶

　　參考答案：D

　　19、年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱(chēng)，起源于漢代，為皇帝當政的時(shí)代標志。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是

　　A.貞觀(guān)—李世民

　　B.開(kāi)元—李隆基

　　C.洪武—朱元璋

　　D.永樂(lè )—朱翊鈞

　　參考答案：D

　　20、我國現當代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中，以童話(huà)、寓言創(chuàng )作為主，影響較大的是( )

　　A.嚴文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心

　　參考答案：A

　　21、“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自18世紀英國作家斯威夫特的一部小說(shuō) 。這部小說(shuō)是( )。

　　A.《海的女兒》B.《格列佛游記》

　　C.《魯濱遜漂流記》D.《湯姆索亞歷險記》

　　參考答案：B

　　22、中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊含著(zhù)深厚的文化底蘊和燦爛的民族智慧之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是( )

　　A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺

　　參考答案：C

　　23、1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團體興中會(huì )、華興會(huì )、光復會(huì )的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會(huì )。中國同盟會(huì )成立的地點(diǎn)是( )。

　　A.中國廣州

　　B.日本東京

　　C.美國紐約

　　D.印尼萬(wàn)隆

　　參考答案：B

　　24、下列歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是( )。

　　A.班固與班超

　　B.廉頗與藺相如

　　C.曹丕與曹植

　　D.周瑜與諸葛亮

　　參考答案：C

　　25、中國畫(huà)要求 “意存筆先， 畫(huà)盡意在”。做到以形寫(xiě)神，形神兼備，有圖所示畫(huà)作的作者是( )。

　　A.徐悲鴻

　　B.黃賓虹

　　C.齊白石

　　D.豐子愷

　　參考答案：D

　　26、關(guān)于Word文檔打印，下列選項中，說(shuō)法正確的是( )。

　　A.不可打印文檔的指定頁(yè)內容

　　B.打印操作的最小單位是頁(yè)

　　C.文檔的屬性信息不可以打印

　　D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

　　參考答案：B

　　27、Excel中的名稱(chēng)框顯示D5，則當前單元格所在的位置是( )。

　　A.第4列第5行

　　B.第1列第5行

　　C.第4列第1行

　　D.第1列第1行

　　參考答案：A

　　28、下列選項中， 與“醫生一護士” 的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.“軍人”和“軍醫”

　　B.“教授”和“助教”

　　C.“校長(cháng)”和“教師”

　　D.“法警”和“警察”

　　參考答案：B

　　29、找規律填數字是項很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列“2、4、12、 52、( )、32660”空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.624

　　B.628

　　C.632

　　D.636

　　參考答案：B

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴幼：不說(shuō)話(huà) 師：小朋友們看著(zhù)黑板，黑板上是什么呢? 幼：數字9的分解 師：很好，我們上節課學(xué)了數字9的分解，小朋友們會(huì )了嗎? 幼：會(huì )了師：真棒!那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預備，起! 幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6....... 師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著(zhù)大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著(zhù)他背! 重新來(lái)一遍! 9可以分為1和8，預備，起! 濤濤在李老師的責備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著(zhù)，一起背誦起來(lái)。問(wèn)題: 請結合材料，從兒童觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

　　參考解析：李老師的教育行為是不恰當的，沒(méi)有體現“育人為本”的兒童觀(guān)。1.幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展潛能。幼兒的發(fā)展潛能極大，教師應當把幼兒看作是發(fā)展過(guò)程中的客觀(guān)存在，用發(fā)展的眼光去看待幼兒，教師不能以靜止的觀(guān)點(diǎn)看待幼兒現有的身心特點(diǎn)和水平，而要以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個(gè)方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應努力地呵護、照料和關(guān)心他們。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯誤而責備他，沒(méi)有做到要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待幼兒。2.幼兒是獨特的人。幼兒是一個(gè)完整的人，是獨一無(wú)二的人，是有著(zhù)豐富個(gè)性的人，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，要因材施教，材料中李老師沒(méi)有做到因材施教。3. 幼兒作為學(xué)習的主體，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的教育對象。幼兒是受教育的對象，幼兒在受教育過(guò)程中并不是對教師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨立意義的主體,有主觀(guān)能動(dòng)性。兒童是學(xué)習的主體，不以教師的意志為轉移。因此教師要充分調動(dòng)兒童的主觀(guān)能動(dòng)性，因勢利導，推動(dòng)兒童健康成長(cháng)。材料中李老師沒(méi)有針對幼兒的錯誤進(jìn)行分析和引導，而是直接責備幼兒，故李老師的做法是錯誤的。

　　31.婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語(yǔ)言表達不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現大部分孩子都會(huì )唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調了。陳老師對婉婉說(shuō)∶"你怎么總是比別人差!"接著(zhù)在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著(zhù)婉婉，婉婉羞愧極了?；氐郊依?，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天，婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶"虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子?"陳老師回應道∶"你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師。"婉婉的媽媽氣得說(shuō)不出話(huà)，只好找園長(cháng)投訴。園長(cháng)在弄清楚情況后，嚴肅地批評了陳老師，要求她當著(zhù)全班幼兒的面給婉婉道歉。請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。(14分)

　　參考解析：【答案】陳老師的教學(xué)行為是不正確,違背了教師職業(yè)道德規范的相關(guān)內容。(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂,要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,陳老師說(shuō)婉婉總是比別人差,和貼綠色的小紅花，沒(méi)有尊重婉婉的人格尊嚴,違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。(2)陳老師的教育行為違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德,教書(shū)育人是教師的天職和根本任務(wù),要求老師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中,婉婉忘記歌詞和唱歌跑調之后,陳老師沒(méi)有耐心教導,而是對其進(jìn)行諷刺和挖苦，沒(méi)有做到循循善誘和因材施教，違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德。(3)陳老師的教育行為違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不得敷衍塞責。材料中,陳老師面對家長(cháng)的質(zhì)疑,仍舊沒(méi)有反思自己的行為,反而進(jìn)行反駁,結果遭到家長(cháng)投訴，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。(4)陳老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德,為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求,要求老師嚴于律己，以身作則,尊重家長(cháng),材料中,陳老師當著(zhù)全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,，在面對家長(cháng)的質(zhì)疑時(shí),沒(méi)有做到尊重家長(cháng)，而是進(jìn)行反駁，沒(méi)有與家長(cháng)進(jìn)行良好的溝通，違背了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述,材料中陳老師的教育行為是不正確的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內容,不值得我們學(xué)習。

　　32.眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對正處于社會(huì )大變革的中國來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠沒(méi)有經(jīng)濟領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因。"快"成了我們社會(huì )生活的不變節奏，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以"快"來(lái)博取"價(jià)值"的時(shí)代。當改革的現實(shí)進(jìn)程與人們的心理預期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現。文化浮躁的突出表現，就是整個(gè)社會(huì )都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富;地方管理動(dòng)輒宏觀(guān)戰略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠實(shí)勞動(dòng)、誠信守諾、合法經(jīng)營(yíng);甚至于一些社會(huì )決策也只顧眼前利益，忽略可持續發(fā)展的未來(lái)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠。文化對社會(huì )的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應該對社會(huì )生活的基本價(jià)值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊厚重的社會(huì )里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習慣和文化信念，理應滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的穩定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì )需要為全體社會(huì )成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿(mǎn)足全社會(huì )的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機是社會(huì )浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì )“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復雜的現象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險的，它會(huì )使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì )弱化民族的奮發(fā)自強精神。抑制文化浮躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信心。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化強勢影響并改變著(zhù)中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著(zhù)中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國文化繁榮發(fā)展的契機。我們要涵養我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng )新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿(mǎn)民族文化自信的時(shí)代。抑制文化浮躁，無(wú)疑需要全社會(huì )的共同努力。通過(guò)良好社會(huì )氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng )造力和想象力，唯有如此，全社會(huì )才會(huì )面對中國社會(huì )發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來(lái)。------摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》

　　(1)文章認為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請簡(jiǎn)要概括。(4 分)

　　(2)抑制文化浮躁有何現實(shí)意義?請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分)

　　參考解析：(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因：①急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因;②改革的現實(shí)進(jìn)程與人們的心理預期形成反差。我們國家處于社會(huì )大變革時(shí)期，社會(huì )節奏變快，經(jīng)濟發(fā)展的影響遠高于文化的進(jìn)步，改革進(jìn)程與心理預期反差較大，讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁，耐不住寂寞，急功近利、心浮氣躁，以至于整個(gè)社會(huì )都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。

　　(2)抑制文化浮躁的現實(shí)意義：①文化對社會(huì )具有推動(dòng)力，成為社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的穩定性要素，文化可以滿(mǎn)足全社會(huì )的精神慰藉之需求。②抑制文化浮躁，可以夯實(shí)全民族的信仰根基，信仰危機是社會(huì )浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。③抑制文化浮躁，可以自覺(jué)培育民族文化自信心，找到民族文化的“自我”。④抑制文化浮躁，可以激發(fā)出創(chuàng )造力和想象力，全社會(huì )才會(huì )面對中國社會(huì )發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來(lái)。

　　三、寫(xiě)作題(共1道大題，50分)

　　材料一：一位擅長(cháng)畫(huà)荷花的藝術(shù)家說(shuō):“畫(huà)荷花不一定要整天拿著(zhù)筆在池邊寫(xiě)生，而應該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開(kāi)紙，自然滿(mǎn)眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫(huà)不生動(dòng)嗎?”

　　材料二：蘇軾在《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)︰“故畫(huà)竹必得成竹于胸，執筆熟視，乃見(jiàn)其所欲。畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。”

　　要求∶用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。