陜西教師資格證筆試：揭開(kāi)“個(gè)性”的奧秘

　　一、什么是個(gè)性

　　個(gè)性是指一個(gè)人比較穩定的、具有傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合。

　　二、個(gè)性的結構

　　(一)個(gè)性的調控系統

　　1.個(gè)性的調節系統。

　　個(gè)性的調節系統以自我意識為核心。自我意識是個(gè)性系統中最重要的組成部分，制約著(zhù)個(gè)性的發(fā)展。在兒童心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展水平直接影響著(zhù)個(gè)性的發(fā)展水平。自我意識發(fā)展水平越高，個(gè)性也就越成熟和穩定?？梢哉f(shuō)，自我意識的成熟標志著(zhù)兒童個(gè)性的成熟。

　　2.個(gè)性的傾向性

　　個(gè)性?xún)A向性是以人的需要為基礎的動(dòng)機系統，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。個(gè)性?xún)A向性主要包括需要、動(dòng)機、興趣、志向、理想、信念和人生觀(guān)等。其中，理想、信念、世界觀(guān)是在外界長(cháng)期影響下，特別是在受教育的過(guò)程中逐漸發(fā)展，到青年期才逐漸形成的。

　　(二)個(gè)性心理特征

　　個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩定地表現出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨特結合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨特性。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。對于幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內容就是個(gè)性特征開(kāi)始形成。

　　也有心理學(xué)家把個(gè)性的心理結構分為三個(gè)方面，一方面是個(gè)性?xún)A向性，一方面是個(gè)性心理特征，一方面是自我意識，無(wú)論是何種分法，其實(shí)質(zhì)內容不變。

　　三、個(gè)性的發(fā)展階段

　　(一)先天氣質(zhì)差異(出生～1歲前)

　　孩子從剛剛出生開(kāi)始，就顯示出個(gè)人特點(diǎn)的差異。這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類(lèi)型的差異。這種先天氣質(zhì)類(lèi)型的差異作為個(gè)別差異而存在，同時(shí)又影響著(zhù)父母對孩子的撫養方式，并在與父母的日常交往中越來(lái)越明顯地成為個(gè)人特點(diǎn)。

　　(二)個(gè)性特征的萌芽(1～3歲)

　　在此階段，孩子的各種心理過(guò)程包括想象、思維等逐漸齊全，發(fā)展迅速。3歲左右，在氣質(zhì)類(lèi)型差異的基礎上及與父母和周?chē)说南嗷プ饔弥?，孩子之間出現較明顯的個(gè)性特征的差異。

　　(三)個(gè)性初步形成(3～6歲)

　　幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級發(fā)展，特別是隨著(zhù)兒童心理活動(dòng)和行為的有意性的發(fā)展，孩子個(gè)性的完整性、穩定性、獨特性及傾向性各方面都得到了迅速的發(fā)展，標志著(zhù)兒童個(gè)性逐步形成。

　　所以我們在進(jìn)行“個(gè)性”內容設置的時(shí)候要明確相應的知識內容對我們自身發(fā)展的要求，之后再結合子領(lǐng)域的特點(diǎn)以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過(guò)這樣細致入微的方式，我們在進(jìn)行練習時(shí)，才會(huì )做到胸有成竹，將知識點(diǎn)融會(huì )貫通。同時(shí)，我們也希望大家可以通過(guò)自己的努力并結合系統的知識梳理，早日通過(guò)教師資格考試，取得理想的成績(jì)。

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