2021年陜西幼兒教師資格考試：幼兒身體生長(cháng)發(fā)育的規律

 

　　在教師資格考試當中，這部分的內容是重要知識，往往會(huì )以選擇題反選的形式出現，需要考生理解并識記。

　　1.生長(cháng)發(fā)育的連續性和階段性

　　幼兒發(fā)育從幼稚到成熟不是間歇式、跳躍式的過(guò)程，而是個(gè)連續的過(guò)程。在這個(gè)連續的過(guò)程中，又分為若干階段，這些階段之間相互聯(lián)系，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段發(fā)育的基礎，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段發(fā)育的延續，如果前面階段出了問(wèn)題，就會(huì )影響后面階段的發(fā)育。

　　2.生長(cháng)發(fā)育的程序性

　　身體的各個(gè)部位的生長(cháng)發(fā)育也有一定的程序。例如，在胎兒期的形態(tài)發(fā)育是頭部領(lǐng)先，其次為軀干，最后為四肢。再如，嬰兒期的動(dòng)作發(fā)育也遵循"頭尾發(fā)展的規律"，即首先會(huì )抬頭、轉頭，然后能翻身、直坐，最后才會(huì )站立、行走。從出生到成人的發(fā)育過(guò)程中，頭只長(cháng)了1倍，軀干增長(cháng)了2倍，上肢增長(cháng)了3倍，下肢增長(cháng)了4倍。

　　3.生長(cháng)發(fā)育的不均衡性

　　發(fā)育速度曲線(xiàn)并不是隨年齡呈直線(xiàn)上升，而是波浪式上升的。在整個(gè)生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，全身和大多數器官、系統有兩次生長(cháng)突增高峰，第一次是在新生兒時(shí)期，第二次是在青春發(fā)育的初期。

　　4.生長(cháng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性

　　生理的發(fā)育與心理的發(fā)育密切相關(guān)，即生理發(fā)育是心理發(fā)育的基礎，心理的發(fā)展影響生理的功能。生理的缺陷會(huì )引起幼兒心理活動(dòng)的不正常，如身材矮小或斜視、耳聾、口吃的幼兒常會(huì )產(chǎn)生自卑感。心理的狀態(tài)也會(huì )影響生理的發(fā)育，如幼兒情緒不好時(shí)，消化液分泌會(huì )減少，使食欲減退，影響幼兒的消化和吸收。

　　5.生長(cháng)發(fā)育的個(gè)體差異性

　　雖然幼兒的生長(cháng)發(fā)育有一定的規律，但是由于每個(gè)幼兒的先天遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境條件并不完全相同，因而無(wú)論是身體的形態(tài)還是機體的功能都存在個(gè)體的差異。

　　例題：1.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展區，新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( B )規律的反應。

　　A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

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