2019下半年陜西教師資格證國考《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》筆試答案解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.答案:C。教育與政治的關(guān)系

　　2.答案:A。①②③

　　3.答案:A。獎懲評價(jià)

　　4.答案:C。主題活動(dòng)

　　5.答案: B。①②③⑤

　　6.答案:B。自變量

　　7.答案:B。抬高受傷的腳踝

　　8.答案:D。努力程度

　　9.答案:B。社會(huì )自我時(shí)期

　　10.答案:B。150%

　　11.答案:D。命題學(xué)習

　　12.答案:B。替代強化

　　13.答案:C。社會(huì )資源

　　14.答案:B。杜威

　　15.答案:A。知識與技能

　　16.答案:B。綜合課程

　　17.答案:C。演示法

　　18.答案:C。標準化測驗

　　19.答案:D。因材施教原則

　　20.答案:B?，F場(chǎng)教學(xué)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.參考答案

　　維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區。也就是說(shuō)，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問(wèn)題的水平與獨自解決問(wèn)題所達到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡。

　　教育啟示：

　　教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，把潛在的發(fā)展水平變成現實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng )造新的最近發(fā)展區，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

　　22.參考答案

　　小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：

　　(1)確定主題

　　(2)問(wèn)題導引(主題呈示)

　　(3)活動(dòng)計劃(特別提醒)

　　(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)

　　(5)活動(dòng)總結(感受收獲)

　　(6)活動(dòng)評議(評一評)

　　(7)活動(dòng)拓展(跳一跳)

　　23.參考答案

　　(1)選好學(xué)習的榜樣;

　　(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;

　　(3)引導學(xué)生用榜樣來(lái)調節行為，提高修養。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　24.參考答案

　　(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一，“我”沒(méi)有做到尊師愛(ài)生。尊師愛(ài)生要求教師通過(guò)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹁磁c信賴(lài)。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒(méi)有讓她接水杯，沒(méi)有沒(méi)有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”沒(méi)有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現了小璇情緒低落，只是簡(jiǎn)單問(wèn)了一句并沒(méi)有深入的了解她的心事，沒(méi)有進(jìn)一步的開(kāi)導教育她，導致小璇與老師關(guān)系的疏遠。

　　第三，“我”沒(méi)有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)。材料中老師沒(méi)有讓小璇接杯子，并沒(méi)有對她一視同仁，忽略了小璇的意見(jiàn)，沒(méi)有尊重小璇有表達自己想法的權利。

　　第四，小璇對“我”的認識出現了偏差，認為“我”不喜歡她。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認識。許多調查表明學(xué)生認為教師喜歡自己就會(huì )主動(dòng)親近這位教師。

　　(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：

　　第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無(wú)意間傷害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要發(fā)揚教育民主。老師應對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時(shí)也應多關(guān)注小璇的意見(jiàn)和想法。

　　第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應主動(dòng)深入交流，同時(shí)應改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。

　　第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，對癥下藥，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評，及時(shí)修繕與小璇之間的矛盾。

　　25.參考答案

　　四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

　　26.參考答案

　　暫無(wú)，稍后更新

　　27.參考答案

　　(1)分類(lèi)思想是根據數學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數學(xué)的研究對象分為不同種類(lèi)的一種數學(xué)思想。

　　在小學(xué)階段，對三角形分類(lèi)的標準有兩種，①根據三角形內角的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據三角形邊長(cháng)的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類(lèi)特殊的三角形等邊三角形。

　　(2)教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現、證實(shí)三角形內角和是

　　【過(guò)程與方法】

　　經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、驗證的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操作及觀(guān)察比較和抽象概括能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　在參與學(xué)習的過(guò)程中，感受數學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　(3)導入設計

　　利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

　　鈍角三角形說(shuō)：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大”。

　　銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內角和比你大”。

　　直角三角形說(shuō)：別爭了，我們的內角和是一樣大的，因為三角形的內角和是

　　教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內角和?到底誰(shuí)說(shuō)得對呢?

　　引出本節課題：三角形的內角和。

　　【設計意圖】四年級的學(xué)生的數學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習知識過(guò)程中以直觀(guān)經(jīng)驗占主導。因此在學(xué)生現有的認知中，有部分的學(xué)生會(huì )認為大的三角形內角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類(lèi)中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內角和比較大。

　　因此在導入環(huán)節，創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境：三角形王國中，兩個(gè)三角形因為內角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問(wèn)題：是否能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題，順勢引出本節課內容。

　　在教學(xué)過(guò)程中可以結合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗數學(xué)思考和探究的樂(lè )趣，并解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。

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