陜西教師招聘面試備課技巧（二）

　　一、教學(xué)設計

　　首先粗讀題本內容確定本課的知識模塊，構建知識框架，可用1、2、3等區分;其次精讀題本，認真分析每一個(gè)知識模塊下都包含哪些細的知識點(diǎn)，可用(1)(2)(3)等代替;最后整合分析，確定講解先后順序。在精讀題本的過(guò)程中，也要思考某個(gè)知識點(diǎn)可用什么方法呈現，比如簡(jiǎn)單的公式、概念可通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生當堂掌握;稍微抽象的、難懂的可借助多媒體播放視頻、微觀(guān)動(dòng)畫(huà)的方式，組織學(xué)生認真觀(guān)察，降低學(xué)習難度;題目比較開(kāi)放，答案有多種的可用小組討論的方式，組織學(xué)生分組討論，表達觀(guān)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的交流、互動(dòng)、語(yǔ)言表達能力;理科中的實(shí)驗還可以按照可行性、安全性分為視頻演示、教師演示、學(xué)生自主實(shí)驗的方式豐富教學(xué)環(huán)節，體現新課改下的學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　二、教案撰寫(xiě)

　　按照說(shuō)課流程依次展開(kāi)，每一個(gè)流程之間都要有過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行銜接。過(guò)渡語(yǔ)可以從教學(xué)理念、知識點(diǎn)、環(huán)節的重要性等多個(gè)角度書(shū)寫(xiě)。

　　1.說(shuō)教材，我們要闡述教材選自哪個(gè)版本、哪個(gè)章節，主要講解的什么內容，給學(xué)生有什么樣的幫助展開(kāi)。比如《氧化還原反應》，該部分內容選自人教版高中化學(xué)必修1第二章第三節，主要講解的是氧化還原反應的相關(guān)概念、特征、本質(zhì)以及表示方法，本節課內容承接初中所學(xué)的氧化反應和還原反應，同時(shí)為之后學(xué)習化學(xué)電源、元素化合物知識奠定了基礎，因此在整個(gè)課程體系中起到了承上啟下的作用。

　　2.說(shuō)學(xué)情，根據報考學(xué)段分析學(xué)生的認知思維、知識儲備、生活經(jīng)驗等，如高中生具備了豐富的生活經(jīng)驗、邏輯思維能力、知識儲備，但認識的不全面，因此在這節課中會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生從化合價(jià)的角度重新認識氧化反應和還原反應，逐漸形成發(fā)展的科學(xué)態(tài)度。

　　3.說(shuō)教學(xué)目標，按照知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)或者學(xué)科核心素養展開(kāi)即可。

　　4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是核心知識點(diǎn)、概念、原理、公式、性質(zhì)等，難點(diǎn)一般是抽象、遠離實(shí)際、素養的形成等。

　　5.說(shuō)教學(xué)方法，一般有講授法、提問(wèn)法、小組討論法、實(shí)驗探究法等，按照實(shí)際內容書(shū)寫(xiě)。

　　6.說(shuō)教學(xué)準備，比如輔助的教具、對學(xué)生的預設、本堂課達到的效果、如何呈現等，但在說(shuō)課流程中可不體現。

　　7.說(shuō)教學(xué)過(guò)程，按照“教什么、怎么教、為什么這么教”的思路，從新課導入、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)教學(xué)四部曲依次展開(kāi)，列成提綱即可。特別注意導入的方法要有關(guān)聯(lián)性、科學(xué)性，新授環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，邏輯清晰。

　　8.說(shuō)板書(shū)設計，力求簡(jiǎn)單明了、重難點(diǎn)突出即可。

　　三、梳理思路

　　從前到后讀一遍教案，看看每個(gè)要素之間過(guò)渡語(yǔ)是否流暢，知識點(diǎn)講解是否有問(wèn)題，對學(xué)生的預設、教學(xué)方法是否合適，設計意圖是否完整等。

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