2018年小學(xué)數學(xué)面試試講真題及參考答案：1-5的認識

　　(1)學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　(2)培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

　　(3)利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì )用自己的語(yǔ)言正確表達。

　　教學(xué)策略 ：引導自學(xué) 探究

　　教學(xué)用具 ：圖片、課件、計數器

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)、創(chuàng )設情境

　　1.通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題導入新課。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡小動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物?

　　請幾名同學(xué)發(fā)言。

　　2.課件出示教材上的情景圖。

　　師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡小動(dòng)物，老師就帶大家到動(dòng)物樂(lè )園去看一看。

　　放課件，定格在情境圖畫(huà)面上。

　　(設計意圖：以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物導入課題，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情學(xué)習數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)(二)、看圖說(shuō)話(huà)

　　1.觀(guān)察情境圖，鼓勵學(xué)生說(shuō)出從情境圖中看到了什么。此環(huán)節不要急于讓學(xué)生抽象出數學(xué)信息。

　　師： 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中都有誰(shuí)?它們在干什么?

　　學(xué)生可能回答：

　　圖中有熊貓，它在樹(shù)下吹口琴;4只小鴨在跳舞。天空中飄著(zhù)兩朵白云。

　　有兩只猴在樹(shù)上玩，一只抱著(zhù)樹(shù)干;小蝌蚪在水里游泳。

　　青蛙在荷葉上唱歌;小鳥(niǎo)在天空飛翔;草叢中有美麗的花朵。

　　……

　　(設計意圖：通過(guò)學(xué)生口述，了解學(xué)生觀(guān)察到的信息，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，為抽象出1-5各數做鋪墊)2.引導學(xué)生從情境圖中抽象出1～5各數。

　　(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1可以表示什么。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師告訴你們圖中1棵大樹(shù)可以用數字1來(lái)表示。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在圖中1表示什么?

　　學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：

　　在圖中1可以表示1只熊貓、1只烏龜。

　　如果學(xué)生說(shuō)出1可以表示1簇草，一群小鳥(niǎo)，一塊石頭等，教師要給予鼓勵。

　　(設計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現情境圖中包含的數學(xué)信息，明白1在圖中可以表示什么，使學(xué)生體會(huì )到數是從實(shí)際中抽象出來(lái)的，從而產(chǎn)生積極的數學(xué)情感)(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2、3可以表示什么。

　　師：2可以表示什么?3可以表示什么?

　　學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：

　　2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶;3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……(設計意圖：繼續學(xué)習在圖中2、3可以表示什么，進(jìn)一步體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生積極的數學(xué)情感)(3)4和5又可以表示什么。

　　師：4和5又可以表示什么?

　　學(xué)生可能回答：

　　4可以表示4只蝌蚪、4只小鴨;5可以表示5條金魚(yú)、5只小鳥(niǎo)……(設計意圖：繼續學(xué)習在圖中4、5可以表示什么，進(jìn)一步體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生積極的數學(xué)情感)3.說(shuō)一說(shuō)，生活中1～5還可以表示什么?給學(xué)生充分的表達不同想法的機會(huì )。

　　師：同學(xué)們找出圖中1、2、3、4、5可以表示什么。誰(shuí)知道在我們的生活中1可以表示什么?2、3、4、5又可以表示什么?

　　學(xué)生可能回答：

　　1位老師、2只眼睛、3把椅子、5張紙。1臺電腦、2匹馬、5根手指……(設計意圖：將課堂延伸到課外，是學(xué)生進(jìn)一步理解1--5各數的意義，會(huì )用1--5各數表示生活中物體的個(gè)數，感受生活與數學(xué)的聯(lián)系)(三)、學(xué)習寫(xiě)數

　　1.教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。教師書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)學(xué)寫(xiě)。教師要教給學(xué)生執筆方法和寫(xiě)字姿勢。

　　師：剛才大家說(shuō)的真不錯，現在請看1～5是怎樣寫(xiě)的，請同學(xué)們跟著(zhù)老師寫(xiě)。

　　教師板演，重點(diǎn)示范書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　(設計意圖：通過(guò)教師示范，使學(xué)生知道1--5各數的書(shū)寫(xiě)筆順，并掌握其書(shū)寫(xiě)方法)2.交流記憶數字的方法。師生合作，鼓勵學(xué)生大膽想象，并表達出自己的想法。

　　師：你們看，1～5各數像什么?

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后師生總結：

　　順口溜：1像鉛筆把字寫(xiě)，2像鴨子水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)賣(mài)菜。

　　(設計意圖：順口溜的引入可以加深學(xué)生的記憶)3.學(xué)生描紅，練習

　　書(shū)寫(xiě)。教師巡視中，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)占格及書(shū)寫(xiě)筆順的情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)個(gè)別輔導。

　　師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)9頁(yè)第1題。在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)1、2、3、4、5各數。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導。

　　(設計意圖：寫(xiě)數練習，目的是為了培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，以及規范美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)能力。

　　(四)、課堂練習

　　1.讀兒歌。利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，并伴有兒歌，師生共同說(shuō)兒歌。

　　師：這節課同學(xué)們做得很好，下面跟老師一起說(shuō)一首兒歌，好嗎?

　　師生一起說(shuō)兒歌：

　　一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎沒(méi)找著(zhù)，去找小松鼠，松鼠有幾只，一、二、三、四、五。

　　2.第2題，數一數，再連線(xiàn)。學(xué)生既可以看物體個(gè)數連線(xiàn)，又可以看數連物體個(gè)數。

　　師：同學(xué)們看第2題，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

　　學(xué)生說(shuō)出有什么，各有幾個(gè)。然后點(diǎn)評。

　　此題中的奧運五環(huán)標志和手指圖可以和5連，表示5個(gè)圈和5根手指，也可以和1連，表示一個(gè)標志和1只手。

　　(設計意圖：數一數，再連線(xiàn)。學(xué)生對圖意的理解不同，會(huì )寫(xiě)出不同的結果，這道題的目的是培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。)(五)、 總結：今天你學(xué)到里什么?把學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。