陜西中學(xué)教師資格面試：高中思想政治《實(shí)現人生價(jià)值》教案

　　【導讀】在陜西教師招聘考試中，教學(xué)設計是試講的一個(gè)重要環(huán)節，一個(gè)好的試講離不開(kāi)一篇好的教學(xué)設計，然而，在實(shí)際備考過(guò)程中，許多考生對教學(xué)設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設計到底應該包括哪些環(huán)節。因此，因此，這里陜西教師資格網(wǎng)給大家帶來(lái)以下參考資料。

　　一、教學(xué)目標

　　【知識目標】

　　理解價(jià)值，價(jià)值觀(guān)的含義;知道價(jià)值觀(guān)的導向作用及如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇;知道實(shí)現人生價(jià)值的途徑。

　　【能力目標】

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生領(lǐng)悟和認識實(shí)現人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻的意識，具有自覺(jué)創(chuàng )造和實(shí)現人生價(jià)值的能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強為社會(huì )奉獻的意識和責任。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　價(jià)值觀(guān)的內涵以及價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標準。

　　【難點(diǎn)】

　　如何更好的實(shí)現人生價(jià)值。

　　三、教學(xué)方法

　　案例教學(xué)法、講授法、小組討論法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：課堂導入

　　案例呈現，導入新課

　　2019年2月18日，在感動(dòng)中國2018年度人物頒獎盛典上，王繼才、王仕花夫婦當選感動(dòng)中國2018年度人物。開(kāi)山島是黃海中的一座孤島，也是中國黃海的前哨，戰略位置十分重要，島上的環(huán)境十分惡劣，20多年無(wú)水無(wú)電，但是王繼才、王仕花夫婦一守就是32年。王繼才、王仕花夫婦的故事，感動(dòng)了千萬(wàn)網(wǎng)友。但是王仕花卻說(shuō)：“我們只是普通人在做著(zhù)普通的事。”

　　老師引導學(xué)生思考：王繼才夫婦的故事感動(dòng)千萬(wàn)網(wǎng)友，雖然王仕花說(shuō)“我們只是普通人在做著(zhù)普通的事”，但是在別人看來(lái)他們的事跡并不普通，那他們的一生有和我們普通人有何不同呢?順勢引入本節課《實(shí)現人生價(jià)值》。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1.價(jià)值與價(jià)值觀(guān)

　　教師提問(wèn)：人生的價(jià)值和和我們之前所學(xué)習的商品價(jià)值一樣嗎?兩者有什么區別呢?

　　學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結：我們這里所學(xué)習的價(jià)值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿(mǎn)足主體需要的屬性和功能。而對于人的價(jià)值就在于創(chuàng )造價(jià)值，在于對社會(huì )的責任和貢獻。

　　過(guò)渡語(yǔ)：知道了人生的價(jià)值，那具體的價(jià)值觀(guān)又指什么呢?價(jià)值觀(guān)又具有什么作用呢?

　　活動(dòng)一：情景探究

　　學(xué)生結合教材內容，可得：價(jià)值觀(guān)是指人們在認識各種具體事物的價(jià)值的基礎上，形成的對事物價(jià)值的總的看法和根本觀(guān)點(diǎn)。

　　材料一：國家實(shí)行限塑令，促進(jìn)資源綜合利用，保護環(huán)境。

　　材料二：一生奉獻給核事業(yè)，工作到生命最后一刻的科學(xué)家林俊德，在最終的遺言中，他念念不忘的是馬蘭：“馬蘭精神很重要，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻，希望大家繼承馬蘭精神，讓國家、人民尊重我們。”

　　結合兩則材料進(jìn)行思考：價(jià)值觀(guān)具有什么樣的導向作用呢?

　　學(xué)生思考后老師進(jìn)行總結：價(jià)值觀(guān)對人們認識世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導向作用;價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇具有重要的導向作用。

　　2.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇

　　活動(dòng)二：案例分析

　　東漢人楊震是個(gè)頗得稱(chēng)贊的清官。他做過(guò)荊州刺史，后調任為東萊太守。當他去東萊上任的時(shí)候，路過(guò)冒邑。冒邑縣令王密是他在荊州刺吏任內薦舉的官員，聽(tīng)到楊震到來(lái)，晚上悄悄去拜訪(fǎng)楊震，并帶金十斤作為禮物。王密送這樣的重禮，一是對楊震過(guò)去的薦舉表示感謝，二是想通過(guò)賄賂請這位老上司以后再多加關(guān)照?？墒菞钫甬攬?chǎng)拒絕了這份禮物，說(shuō)：“故人知君，君不知故人，何也?”王密以為楊震假裝客氣，便說(shuō)：“幕夜無(wú)知者。”意思是說(shuō)晚上又有誰(shuí)能知道呢?楊震立即生氣了，說(shuō)：“天知、地知、你知、我知，怎說(shuō)無(wú)知?”王密十分羞愧，只得帶著(zhù)禮物，狼狽而回。

　　思考：楊震為什么會(huì )做出這樣的選擇呢?

　　學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結：楊震一生剛正不阿，清正廉潔，于是果斷的拒絕了別人的賄賂。正是他對自身有明確的判斷，所以才做出了正確的價(jià)值選擇，所以?xún)r(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎上形成的。

　　過(guò)渡語(yǔ)：在社會(huì )生活中我們應當如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇呢?

　　案例一：中國的生育政策從產(chǎn)生的那一天起始終在實(shí)踐中不斷調整和完善,一直處于動(dòng)態(tài)調整的“進(jìn)行時(shí)”。上世紀七八十年代,為控制人口過(guò)快增長(cháng),緩解人口與經(jīng)濟社會(huì )、資源環(huán)境的緊張關(guān)系,我國開(kāi)始全面推行計劃生育,提倡少生優(yōu)生。提倡“一對夫婦只生育一個(gè)孩子”。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，老齡化的問(wèn)題的加劇，2015年10月,黨的十八屆五中全會(huì )又進(jìn)一步提出,全面實(shí)施一對夫婦可生育兩個(gè)孩子政策,該政策從2016年1月1日開(kāi)始實(shí)施,我國計生政策進(jìn)入全面二孩時(shí)代。

　　案例二：毛澤東說(shuō)：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。

　　鄧小平說(shuō)：“全心全意為人民服務(wù)，一切以人民利益作為每一個(gè)黨員的最高準繩。”

　　江澤民：“人民，只有人民，才是我們工作價(jià)值的最高裁決者。”

　　胡錦濤：“相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是區分唯物史觀(guān)和唯心史觀(guān)的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。”

　　習近平說(shuō)：“堅持以人民為中心，人民是歷史的創(chuàng )造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。”

　　學(xué)生結合兩則案例進(jìn)行小組討論，思考：我們應當如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇?

　　學(xué)生思考后進(jìn)行總結：我們一方面要自覺(jué)遵循社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律，隨著(zhù)時(shí)間、地點(diǎn)條件的改變做出正確的選擇。另一方面也要自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把維護人民的利益作為自己最高的價(jià)值追求。

　　3.價(jià)值的創(chuàng )造與實(shí)現

　　活動(dòng)三：材料分析

　　材料分析：“天眼”看似一口大鍋，但卻是世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號。而這樣的一個(gè)杰作正是出自“天眼”之父南仁東，24年來(lái)南仁東對于“天眼”的建設可以說(shuō)是嘔心瀝血。從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個(gè)窩凼，在大山里走出了許多沒(méi)有路的路。南仁東曾在日本國立天文臺擔任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水，可他說(shuō)“我得回國。”做世界獨一無(wú)二的項目，他扛起了這個(gè)責任，也最終成為了國家的驕傲。

　　結合南仁東的事跡，思考：如何才能更好的實(shí)現人生價(jià)值?

　　學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結：要想更好的實(shí)現人生價(jià)值，需要在勞動(dòng)和奉獻中實(shí)現價(jià)值，在個(gè)人和社會(huì )中實(shí)現價(jià)值，最終在砥礪自我中走向成功。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　談一談今后的人生中自己應當如何更好的實(shí)現人生價(jià)值?

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　課堂小結:本節課主要學(xué)習了價(jià)值與價(jià)值觀(guān)的含義，以及如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，如何更好的實(shí)現人生價(jià)值。

　　課后作業(yè)：請同學(xué)們搜集生活中更好的實(shí)現人生價(jià)值的的事例，下節課我們來(lái)分享。

　　五、板書(shū)設計

　　實(shí)現人生價(jià)值1.價(jià)值與價(jià)值觀(guān)2.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇3.如何實(shí)現人生價(jià)值

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