2017上半年幼兒園<綜合素質(zhì)>考試真題及答案

　　1.吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭著(zhù)說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì )了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于()。

　　A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內容

　　B.創(chuàng )設與教育相適應的物質(zhì)環(huán)境

　　C.維護每一個(gè)幼兒的人格與權力

　　D.培養幼兒的初步生活自理適應力

　　2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

　　A.恰當，教師應當培養幼兒遵守紀律習慣

　　B.不恰當，教師應當遵循幼兒身心發(fā)展規律

　　C.恰當，教師應當關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

　　D.不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心

　　3.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽(tīng)后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有()。

　　A.教學(xué)性

　　B.趣味性

　　C.鼓勵性

　　D.示范性

　　4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是()。

　　A.環(huán)境創(chuàng )設的能力

　　B.隨機教育的能力

　　C.教學(xué)反思的能力

　　D.教學(xué)生成的能力

　　5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法()。

　　A.合法，教師有批評教育幼兒的法定權力

　　B.合法，有利于幼兒養成良好的生活習慣

　　C.不合法，侵犯明明的隱私權

　　D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權

　　6.王某是某集團公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說(shuō)法不正確的是()。

　　A.幼兒園應依法接受監督

　　B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的

　　C.幼兒園應該維護幼兒合法權益

　　D.幼兒園可以自行決定收費標準

　　7、某幼兒園正在開(kāi)展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀(guān)察、保護，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫院檢查，經(jīng)醫生診斷，小明右手骨折。應對小明所受傷害承擔責任的主體是(　　)

　　A.幼兒園

　　B.教師王某

　　C.小明的監護人

　　D.幼兒園和小明的監護人

　　8、公辦幼兒園教師張某多次申報職稱(chēng)未果，認為是幼兒園領(lǐng)導故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長(cháng)對其進(jìn)行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門(mén)后將其解聘。該幼兒園做法(　　)

　　A.正確，張某行為給教學(xué)造成損失

　　B.正確，應同時(shí)追究張某教育教學(xué)權

　　C.不正確，侵犯張某教育教學(xué)權

　　D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

　　9、依據《幼兒園工作規程》，下列說(shuō)法不正確的是(　　)

　　A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

　　B.幼兒一日活動(dòng)組織應動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主

　　C.幼兒的每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)

　　D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

　　10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權的是(　　)

　　A.小紅表現優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

　　B.幼兒園網(wǎng)站上刊登小張在運動(dòng)會(huì )上比賽照片

　　C.照相館經(jīng)過(guò)小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里

　　D.為發(fā)泄不滿(mǎn)，小強將小明的照片當做投擲靶子

　　11、我國不少地方已形成為校車(chē)提供最高路權、路人自覺(jué)禮讓校車(chē)良好風(fēng)者。這對未成年人的保護是(　　)

　　A.家庭保護

　　B.社會(huì )保護

　　C.學(xué)校保護

　　D.司法保護

　　12、依據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說(shuō)法不正確的是(　　)

　　A.建立政府主導、社會(huì )參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)

　　B.著(zhù)力保證留守兒童入園，努力提高農村學(xué)前教育普及程度

　　C.制定學(xué)制教育辦園標準，建立幼兒園準入制度

　　D.到2010年，有條件地區普及學(xué)前三年教育

　　13、華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破皮，華華媽媽投訴帶班范老師，第二天園批評范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓斥孩子們：“還不給我坐好!莫名其妙!”范老師的行為(　　)

　　A.合理，表明她不掩飾自己情緒

　　B.合理，表明她善于轉移負面情緒

　　C.不合理，表明她缺乏心理調適能力

　　D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力

　　14、兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來(lái)越孤僻。對比，兵兵老師應該(　　)

　　A.尊重其他幼兒交往選擇

　　B.引導其他幼兒多與幼兒園交往

　　C.責怪其他幼兒不應該冷落兵兵

　　D.責令家長(cháng)加強對兵兵動(dòng)作訓練

　　15、唐老師準備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗，就去請常擔任各類(lèi)大賽評委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法(　　)

　　A.不利于同事間團結協(xié)作

　　B.促進(jìn)唐老師自我發(fā)展

　　C.不注重同事的探索創(chuàng )新

　　D.維護比賽公正公平

　　16、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞，夏老師當全班幼兒的面，嚴肅對可可說(shuō)“你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了啊!”小朋友們哄堂大哭。夏老師做法(　　)

　　A.阻礙幼兒探究學(xué)習

　　B.破壞幼兒同伴關(guān)系

　　C.損害可可名譽(yù)

　　D.侮辱可可人格

　　17、古代社會(huì )中，對國王的稱(chēng)謂有很多，下列選項中，把國王尊稱(chēng)為“法老”的是(　　)

　　A.古希臘

　　B.古羅馬

　　C.古印度

　　D.古埃及

　　18、中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國古代文明的標志性成就，深刻影響中國和世界文明進(jìn)程。下列選擇中，把這些發(fā)明傳播到西方是(　　)

　　A.來(lái)華的留學(xué)生

　　B.西方船舶冒險家

　　C.阿拉伯商人

　　D.派赴西方使者

　　19、人的身體里布滿(mǎn)血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是(　　)

　　A.人體內的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細血管

　　B.毛細血管是極細微血管，鏈接動(dòng)脈靜脈

　　C.動(dòng)脈是將血液送到心室血管

　　D.靜脈是引導血液流回心房血管

　　20.在進(jìn)化的過(guò)程中，鳥(niǎo)嘴形成了各種不同的想轉，下圖是鸚鵡、鷺鷥、老鷹和金絲雀頭圖的畫(huà)像，從嘴型看，鷺鷥應當是(　　)

　　21、自然界中很多固體物都可晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是(　　)

　　A.玻璃

　　B.鉆石

　　C.鹽

　　D.糖

　　22、下列音樂(lè )術(shù)語(yǔ)中表示“兩個(gè)樂(lè )音之間的音高差距”是(　　)

　　A.音域

　　B.音程

　　C.音調

　　D.音階

　　23、數碼相機出現是攝影技術(shù)重大進(jìn)步，這與膠片相機有很多不同，下列關(guān)于兩種相機表述不正確的是(　　)

　　A.影像獲取裝置不同

　　B.影像記錄方式不同

　　C.影像儲存介質(zhì)不同

　　D.影像呈現形式不同

　　24、通常認為《莊子》為戰國中期莊子及其后學(xué)所著(zhù)，在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價(jià)值，唐代以后，人們文稱(chēng)這是(　　)

　　A.《南華真經(jīng)》

　　B.《無(wú)量壽經(jīng)》

　　C.《道德經(jīng)》

　　D.《華嚴經(jīng)》

　　25、世界各國動(dòng)畫(huà)片常常以動(dòng)物為主角。下列影片中貓的形像，屬于中國創(chuàng )作的是(　　)

　　A.《貓和老鼠》

　　B.《機器貓》

　　C.《黑貓警長(cháng)》

　　D.《加菲貓》

　　26、下列選項中，關(guān)于word中“項目符號”的說(shuō)法不正確的是(　　)

　　A.項目符號可以改變

　　B.項目符號只能是阿拉伯數字

　　C.項目符號可增強文檔可讀性

　　D.$和@都可定義為項目符號

　　27、在Potter point中，演示文稿基本組成單元是(　　)

　　A.文本

　　B.圖形

　　C.工作表

　　D.幻燈片

　　28、找規律填數字是一項很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，下列選項中，填入數列“26、24、15、12、(　　)、9”空缺處的數字，正確的是(　　)

　　A.8

　　B.7

　　C.6

　　D.5

　　29、下列選項所表述內容，是含在“只有理解別人，才能被人理解”中的是(　　)

　　A.除非被別人理解，否則沒(méi)理解別人

　　B.只要理解別人，就被別人理解

　　C.沒(méi)被別人理解，是因為沒(méi)理解別人

　　D.要想被別人理解，就得去理解別人

　　30、材料：

　　分組活動(dòng)時(shí)，姜老師正在輔導一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑。”姜老師抬起頭來(lái)，果然看見(jiàn)幾個(gè)男孩圍著(zhù)滑梯議論著(zhù)什么，姜老師急忙走了過(guò)去，剛要開(kāi)口，忽然聽(tīng)到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說(shuō)的話(huà)咽了下去，站到這群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了。”愷愷頭也不抬說(shuō)。迪迪問(wèn)：“唾沫為什么會(huì )滑下去呢?”“這個(gè)問(wèn)題提的好，誰(shuí)知道為什么呀?”姜老師插話(huà)，聽(tīng)見(jiàn)姜老師說(shuō)話(huà)，幾個(gè)男孩轉過(guò)頭，懵懂地看著(zhù)姜老師。姜老師笑了笑說(shuō)：“想一想……”見(jiàn)姜老師沒(méi)批評他們，孩子們活躍起來(lái)。迪迪說(shuō)：“我知道，因為滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下來(lái)了”。姜老師摸了摸迪迪的頭說(shuō)：“迪迪說(shuō)的對。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對不對呢?”“不對”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對”“不講衛生”。小朋友們搶著(zhù)回答。那幾個(gè)男孩說(shuō)：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干浄。

　　滑梯前又排起了隊。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)角度，評析姜老師的教育行為。

　　31、材料：

　　小二班有個(gè)叫濤濤的孩子，因為有全家人的寵愛(ài)，自己的東西從來(lái)不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開(kāi)展區域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構區里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：你們讓開(kāi)，我先玩?？匆?jiàn)沒(méi)有人讓自己，他一屁股坐在地上大哭起來(lái)。這個(gè)過(guò)程被李老師看在眼里，李老師走過(guò)去將濤濤扶起來(lái)，說(shuō)：“濤濤，你繼續哭的話(huà)，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會(huì )兒再回來(lái)搭積木.”濤濤止住了哭聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區玩起了拼圖，一會(huì )兒就搭起小花來(lái)，濤濤開(kāi)心的笑了。李老師趁機說(shuō)：“我們能不能邀請其他小朋友一起來(lái)拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找小朋友了。之后，李老師有意引導濤濤和其他小朋友玩游戲，慢慢地，濤濤不在只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具。

　　問(wèn)題：

　　結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

　　32、材料：

　　提到人工智能發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人和關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人就是大名鼎鼎的人工智能之父——圖靈，她對人工智能的貢獻主要體現在兩篇論文，一篇對可計算性下了一個(gè)嚴格的定義，并提出著(zhù)名的圖靈機設想，從數理上為人工智能用上機械大腦開(kāi)設了理論先河，另外一篇提出了一種判定機器是否具有智能的試驗方法，即著(zhù)名的圖靈測試;如果一臺機器能夠與人類(lèi)展開(kāi)對話(huà)而不能被辨認出其機器身份，那么這臺機器就是智能的，可以說(shuō)，圖靈是第一個(gè)嚴肅地探討人工智能標準的人，被稱(chēng)作人工智能之父當之無(wú)愧。

　　第二位名人是一位神童，18歲即取得數理邏輯博士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。1940年，維納開(kāi)始將計算機看作一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉換的系統，認為所有的智能活動(dòng)都是反饋的結果，而反饋機制是可以用機器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心——反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人。

　　第三位名人是人工智能(AI)這一名詞的發(fā)明者麥卡錫。在1955年，她與另一位人工智能先驅明斯基和信息論創(chuàng )始人香農一道作為發(fā)起人，邀請各路志同道合的專(zhuān)家齊聚學(xué)院，自動(dòng)計算機、自然語(yǔ)言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )等經(jīng)典人工智能命題。

　　關(guān)鍵地點(diǎn)便是上述會(huì )議的舉行地達特茅斯學(xué)院，達特茅斯會(huì )議正式確立了(AI)這一術(shù)語(yǔ)，并開(kāi)始從學(xué)術(shù)角度對AI開(kāi)展嚴肅而精專(zhuān)的研究，在那之后，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開(kāi)始涌現，這次會(huì )議是人工智能誕生的標志。從此人工智能走上快速發(fā)展的道路。

　　1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期，在此之前，“通用解題機”。被制造出來(lái)，人工智能程度在問(wèn)題求解、語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)展。然而，民眾和政府似乎對人工智能期待過(guò)高，當研究遭遇瓶頸，或者不盡如人意時(shí)，便喪失了對人工智能的興趣。從1974年開(kāi)始，人工智能遭遇第一次寒冬，對其研究的資金投入驟減。

　　直到1980年，人工智能的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，全面的研究開(kāi)始復蘇，然而這次復蘇未能持續太久，從1987年開(kāi)始，由于A(yíng)pple和IBM生產(chǎn)的個(gè)人電腦發(fā)展迅速，沒(méi)有用到AI技術(shù)卻在性能上超過(guò)了價(jià)格昂貴的AI機。人工智能市場(chǎng)急劇萎縮，科研經(jīng)費又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。

　　從20世紀90年代中期開(kāi)始，隨著(zhù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，以及人們開(kāi)始理性地認識AI，AI技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入平穩發(fā)展的時(shí)期，1997年5月11日，IBM的計算機系統“深藍”戰勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現象級的AI話(huà)題討論。

　　2006年，Hinton 在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的深度學(xué)習領(lǐng)域取得突破，人們再次看到機器人趕超人類(lèi)的希望。這次標志性的技術(shù)進(jìn)步，在2013年之后引爆了一場(chǎng)商業(yè)革命，谷歌、微軟等巨頭還有眾多的初創(chuàng )科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰場(chǎng)，掀起新一輪的智能化的狂潮隨著(zhù)技術(shù)的日趨成熟和人們的廣泛接受，這次狂潮也許會(huì )架起一座現代文明和未來(lái)文明的橋梁。

　　問(wèn)題：

　　(1)人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步?請根據文本，簡(jiǎn)要概括。

　　(2)人們應該如何理性的看待人工智能的發(fā)展?

　　33、閱讀下面材料，根據要求作文。

　　一個(gè)小女孩的玩具車(chē)刮倒一位老人，老人坐在地上與孩子家長(cháng)理論，有人錄下現場(chǎng)視頻立即傳至網(wǎng)上，不少人認為是碰瓷。老人被送醫院檢查后，確診橈骨骨折，事實(shí)是老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感覺(jué)，寫(xiě)一篇不少于800字論說(shuō)文。

　　要求：

　　用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標題自擬。