2015下半年陜西幼兒園教師資格<綜合素質(zhì)>考試真題及答案

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均五分。

　　1.語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現凱凱正在撥前面一個(gè)女孩子外衣上的絨毛，此時(shí)吳老師恰當的做法是( )。

　　A. 停止教學(xué)，點(diǎn)名批評B. 停止教學(xué)，當眾罰站

　　C. 繼續教學(xué)，不予理睬D. 繼續教學(xué)，微笑提醒

　　2. 在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學(xué)習內容的是( )。

　　A. 聽(tīng)故事B. 洗手入廁

　　C. 與同伴一起游戲D. 學(xué)習10以上的加減法

　　3. 繪畫(huà)時(shí)飛飛在紙上畫(huà)了一個(gè)黑色的太陽(yáng)，對此李老師恰當的做法是( )。

　　A. 批評飛飛的畫(huà)不合常理B. 耐心地詢(xún)問(wèn)飛飛的想法

　　C. 替飛飛把太陽(yáng)涂成紅色D. 要求飛飛重新畫(huà)紅太陽(yáng)

　　4. 每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著(zhù)回答，但基本上都答錯，從此老師應該( )。

　　A. 引導小虎仔細思考B. 安排小虎多做作業(yè)

　　C. 批評小虎思考不認真D. 對小虎舉手置之不理

　　5. 聯(lián)合國《兒童權利公約》規定，對兒童的養育與發(fā)展富有首要責任的是( )。

　　A. 聯(lián)合國兒童權利委員會(huì )B. 父母或法定監護人

　　C. 國家D. 幼兒園

　　6. 《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要(2010~2020年)》提出重要發(fā)展農村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是( )。

　　A. 擴大農村學(xué)前教育資源B. 著(zhù)力保證留守兒童入園

　　C. 著(zhù)力保證農村幼兒園現有規模D. 發(fā)揮鄉鎮幼兒園示范作用

　　7. 某幼兒園將識字作為基本活動(dòng)，該園的做法( )。

　　A. 正確，有助于幼兒學(xué)習知識B. 正確，有助于提升教學(xué)質(zhì)量

　　C. 不正確，幼兒園不能組織教學(xué)活動(dòng)D. 不正確，幼兒園以游戲為基本活動(dòng)

　　8. 教師梁某因曠工被幼兒園處分，她對幼兒園給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人為( )。

　　A. 院長(cháng)B. 幼兒園

　　C. 書(shū)記D. 教育行政部門(mén)

　　9. 教師王某經(jīng)常讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站，王某的做法( )。

　　A. 不合法，侵犯了幼兒受教育權B. 不合法，侵犯了幼兒的榮譽(yù)權

　　C. 合法，教師有管理幼兒的權利D. 合法，教師有教育幼兒的權利

　　10. 幼兒園教師趙某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為( )。

　　A. 不正確，教師不得在幼兒園抽煙B. 不正確，教師只能再辦公室抽煙

　　C. 正確，教師有抽煙的權利D. 正確，教師休息時(shí)可以抽煙

　　11. 幼兒陽(yáng)陽(yáng)在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動(dòng)車(chē)撞傷。對陽(yáng)陽(yáng)受到的傷害，應承擔賠償責任的是( )。

　　A. 幼兒園B. 車(chē)主

　　C. 陽(yáng)陽(yáng)的監護人D. 車(chē)主和幼兒園

　　12. 在某幼兒園安排行政人員代替教師參加教師專(zhuān)業(yè)培訓，該做法( )。

　　A. 合法，幼兒園有選派培訓學(xué)員的權利B. 合法，幼兒園有管理教學(xué)事務(wù)的權利

　　C. 不合法，侵犯了教師進(jìn)修培訓的權利D. 不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權利

　　13. 骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯他就大發(fā)雷霆，閔老師應該( )。

　　A. 嚴格待生，專(zhuān)注教學(xué)B. 保持個(gè)性，堅持自我

　　C. 注重反省，調適自我D. 迎合同事，搞好關(guān)系

　　14. 每年王老師都會(huì )給自己制定讀書(shū)計劃，并嚴格執行，這體現了王老師注重( )。

　　A. 團結協(xié)作B. 教學(xué)創(chuàng )新

　　C. 終身學(xué)習D. 循循善誘

　　15. 小紅懷疑同伴小剛偷了她新買(mǎi)的油畫(huà)棒，并報告了老師，老師便要搜查小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜，該老師的做法( )。

　　A. 錯誤，應當充分尊重信任小剛B. 錯誤，應搜查所有幼兒的口袋

　　C. 錯誤，應避免當眾對小剛搜查D. 錯誤，應該通知家長(cháng)之后再搜

　　16. 李老師一個(gè)學(xué)期對父親是副鄉長(cháng)的小壯家訪(fǎng)了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪(fǎng)過(guò)。李老師的做法( )。

　　A. 符合主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)的要求B. 有違平等待生的要求

　　C. 符合因材施教的教育要求D. 有違嚴慈相濟的要求

　　17. 下列選項中，不屬于天然光源的是( )。

　　A. 陽(yáng)光B. 月光

　　C. 激光D. 星光

　　18. 下列太陽(yáng)系行星中，已證實(shí)擁有衛星最多的是( )。

　　A. 地球B. 木星

　　C. 水星D. 火星

　　19. 文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A. 漢朝B. 晉朝

　　C. 唐朝D. 宋朝

　　20. 下列作品中，不屬于高爾基“自傳三部曲”的是( )。

　　A. 《童年》B. 《在人間》

　　C. 《母親》D. 《我的大學(xué)》

　　21. 下列這首古代詩(shī)歌的作者是：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”( )。

　　A. 白居易B. 賈島

　　C. 歐陽(yáng)修D. 袁牧

　　22. 《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是( )。

　　A. 孔融B. 馬融

　　C. 符融D. 祝融

　　23. 下列人物中相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是( )。

　　A. 孔子 B. 老子

　　C. 孟子D. 荀子

　　24. 下列樂(lè )器中，不屬于中國傳統樂(lè )器的是( )。

　　A. 橫笛B. 風(fēng)笛

　　C. 簫D. 塤

　　25. “梁山伯和祝英臺”是我國著(zhù)名的民間傳說(shuō)，多種地方劇中都表現過(guò)相關(guān)的題材，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng )作，所依據的地方劇種是( )。

　　A. 粵劇B. 豫劇

　　C. 川劇D. 越劇

　　26. 在WORD中，不能操作實(shí)現的是( )。

　　A. 在頁(yè)眉中插入日期B. 建立奇偶內容不同的頁(yè)眉

　　C. 在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符D. 在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)

　　27. 在PowerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認版式是( )。

　　A. 項目清單B. 兩欄文本

　　C. 標題幻燈片D. 空白

　　28. 下列選項中與“書(shū)法家-畫(huà)家”邏輯相同的是( )。

　　A. 童星-明星B. 黨員-教師

　　C. 軍人-軍官D. 幼兒-青年

　　29. 4個(gè)杯子中各寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)。第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子中都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話(huà)中有一句真實(shí)，則可以確定的是( )。

　　A. 所有的杯子中都是酸性溶液B. 第二個(gè)杯子中是礦泉水

　　C. 所有杯子中都不是酸性溶液D. 第三個(gè)杯子中式蒸餾水

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題

　　30. 材料

　　班上的幼兒總記不住飯后漱口。一天早上，劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯放在桌上，其中一個(gè)杯子里面裝滿(mǎn)了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來(lái)觀(guān)察。 孩子們議論紛紛：“這兩杯水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟”、“那個(gè)杯子里的水里有東西了。”劉老 師問(wèn)：“這些臟細原來(lái)藏在哪兒呀?”他們紛紛說(shuō)道：“藏在小朋友的嘴里”、“藏在舌頭底下”、“粘在牙上的”、“藏在牙縫里的。“劉老師把裝著(zhù)漱口水的杯子放進(jìn)盥洗室。

　　午睡后，孩子們去盥洗室解便洗手，佳佳捂著(zhù)鼻子說(shuō)：“房間里是什么味，真難聞。” 這時(shí)，放杯子的地方圍著(zhù)幾個(gè)小朋友，正在議論著(zhù)。孩子們指著(zhù)杯子問(wèn)：“這是什么呀?真臭。”原來(lái)漱口水已經(jīng)變臭了， 這時(shí)劉老師走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孩子們一臉的驚訝，問(wèn)道：“大家想一想，這些東西如果在嘴里會(huì )怎么樣?”有的孩子說(shuō)“也會(huì )變得這樣臭，生出許多細菌來(lái)。”還有的孩子說(shuō)：“原來(lái)我們的牙齒就是這樣被弄壞的!那吃完飯得把嘴漱干凈”有一位小朋友說(shuō)：“我回家告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兂酝觑埡笠惨欢ㄒ凇?rdquo;自那次觀(guān)察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。

　　請從教育觀(guān)的角度，評價(jià)劉老師的教育行為。(14分)

　　31、材料

　　性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著(zhù)。為解決這個(gè)問(wèn)題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長(cháng)，借家長(cháng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養成良好的午睡習慣，可總是收效不大。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察，黃老師發(fā)現馨馨不好運動(dòng)，到午睡時(shí)仍然精神飽滿(mǎn)，不覺(jué)疲意。于是，黃老師調整策略。首先，増加馨馨的運動(dòng)量，如：戶(hù)外運動(dòng)后引導她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌;讓她和運動(dòng)量大的小朋友一起游戲、 玩耍。其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果睡不著(zhù)就閉上眼睛躺一會(huì )兒吧!”等她睡著(zhù)后，在她枕頭下藏著(zhù)一個(gè)小紅花，等她醒來(lái)，給她一個(gè)驚喜……慢慢地，馨馨每天都能睡得很香了!

　　問(wèn)題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析黃老師的教育行為。(14分)

　　32. 材料

　　在藝術(shù)創(chuàng )作中，往往有一個(gè)重復和變化的問(wèn)題：只有重復無(wú)變化，作品就必然單調枯燥;只有變化而無(wú)重復，就容易陷于散漫凌亂。

　　重復與變化的統一，在建筑形象的藝術(shù)效果上起著(zhù)極其重要的作用。古今中外的無(wú)數建筑，除去極少數例外，幾乎都以重復運用各種構件或其它構成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

　　歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門(mén)到端門(mén)、武門(mén)是一間間重復著(zhù)的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門(mén)和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復，就更像樂(lè )曲中的主題和“變奏”;每一座的本身是許多構件和構成部分(成句、樂(lè )段)的重復;而東西兩側的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復為主但亦有相當變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統一規格、統一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步：在時(shí)間持續的同時(shí)，空間也連續著(zhù)“流動(dòng)”，那些殿堂、樓門(mén)、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色，輪廊、光影，卻都在不斷地改變著(zhù);一個(gè)接一個(gè)新的畫(huà)面出現在周?chē)ё內f(wàn)化?？臻g與時(shí)間，重復與變化的辯證統一在北京故宮中達到了最高的成就。

　　翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復與變化的統一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變萬(wàn)化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè )曲”。千篇一律和千變萬(wàn)化的統一在城市面貌上起著(zhù)重要的作用。

　　(摘編自梁思成《千篇一律與干變萬(wàn)化》)

　　問(wèn)題：

　　(1)請簡(jiǎn)要概括重復與變化的辯證統一關(guān)系。(4分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析背景故宮的建筑在“千篇一律”與“千變萬(wàn)化”結合中取得的藝術(shù)效果。(10分)

　　三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)

　　33. 閱讀下面材料，根據要求作文

　　著(zhù)名教育家張伯苓十分注重學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現有個(gè)學(xué)生手手指被香煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有些不服氣， 俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對身體沒(méi)有害處嗎?”張伯苓面対學(xué)生的責難，歉意地笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙取來(lái)，當眾銷(xiāo)毀，還打斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

　　要求：

　　請用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　一、選擇題。(本答題共29小題，每題2分，共58分)

　　1.D?！窘馕觥拷虒W(xué)過(guò)程中，教師處理課堂突發(fā)事件時(shí)，應該以尊重幼兒為前提。本例中，老師在不影響課堂的情況下，微笑地提醒幼兒注意聽(tīng)課，是最合適的行為。

　　2.D?！窘馕觥坑螒蚴怯變航逃闹饕问?。幼兒園教育的工作原則之一是：以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中。另外，幼兒園和小學(xué)應密切聯(lián)系，相互配合，但絕不是要把小學(xué)的課程內容拿到幼兒園來(lái)學(xué)習。本題中“學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法”屬于小學(xué)知識，違背了幼兒身心發(fā)展規律。

　　3.B?！窘馕觥克刭|(zhì)教育要求培養具有創(chuàng )新精神的幼兒。教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵幼兒有新的想法，并鼓勵實(shí)踐。本題中，教師可以通過(guò)耐心的溝通，來(lái)了解幼兒的真實(shí)想法。

　　4.A?！窘馕觥靠疾榭忌鷮σ虿氖┙痰恼J識，教師順應孩子天性，針對其氣質(zhì)類(lèi)型采取培養教育策略，讓其揚長(cháng)避短，全面發(fā)展，健康快樂(lè )地生活成長(cháng)。面對小虎喜歡回答，卻總是錯誤的情況，老師應該表?yè)P其積極回答，但鼓勵其仔細思考。

　　5.B?！窘馕觥俊秲和瘷嗬s》第十八條，父母、或視情況而定的法定監護人對兒童的洋芋和發(fā)展負有首要責任，兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　6.C?！窘馕觥俊秶抑虚L(cháng)期改革與發(fā)展規劃綱要(2010~2020年)》第二部分幼兒教育階段的發(fā)展任務(wù)--重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育：努力提高農村學(xué)前教育普及程度。著(zhù)力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學(xué)前教育資源，改擴建、新建幼兒園。發(fā)揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的師范指導作用。

　　7.D?！窘馕觥俊队變簣@工作規程》第四章幼兒園的教育地二十五條規定，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

　　8.B?！窘馕觥扛鶕吨腥A人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》等法規關(guān)于保護教師合法權益的規定，申訴人一般指教師，被申訴人是指

　　9.A?！窘馕觥渴芙逃龣嗍怯變旱囊豁椈緳嗬??！督逃ā返?條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。”王老師讓班里的幼兒在活動(dòng)室外罰站，侵犯了幼兒的受教育權。

　　10.A?！窘馕觥俊队變簣@工作規程》第十五條規定，幼兒園內嚴禁吸煙。

　　11.D?！窘馕觥筷?yáng)陽(yáng)被撞事件，負主要責任的應該是電動(dòng)車(chē)車(chē)主，由于陽(yáng)陽(yáng)是在幼兒園活動(dòng)期間溜出去的，幼兒園也要承擔部分責任。

　　12.C?！窘馕觥俊督處煼ā返谄邨l第六款規定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓”的權利。學(xué)校應該采取各種措施，保證教師進(jìn)修培訓的權利，以提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　13.C?！窘馕觥坑變航處煈撚辛己玫男睦硭仞B。幼兒教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì )直接影響幼兒，因此，教師在任何時(shí)候都應以積極穩定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中。

　　14.C。王老師每年制定讀書(shū)計劃并嚴格執行，說(shuō)明王老師有終身學(xué)習意識。

　　15.A?！窘馕觥坑變鹤鳛楣裼腥松碜杂蓹?，任何人不能隨便搜查幼兒身體。另外，教師應該充分信任尊重幼兒。

　　16.B?！窘馕觥拷處煿且粋€(gè)至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師應該一視同仁，平等對待，不以幼兒的家庭、相貌及教師的個(gè)人喜歡為標準。

　　17.C?！窘馕觥抗庠捶肿匀还庠春腿嗽旃庠?，只有激光是人類(lèi)科技產(chǎn)物。

　　18.C?！窘馕觥康厍蛑挥幸活w自然衛星--月球;木星擁有67;水星沒(méi)有衛星;火星擁有兩顆自然衛星。

　　19.C?！窘馕觥刻曝懹^(guān)14年(640)，唐太宗李世民封李氏為文成公主，唐貞觀(guān)15年(641)遠嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。

　　20.C?！窘馕觥扛郀柣?ldquo;自傳三部曲”包括《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

　　21.B?！窘馕觥俊秾る[者不遇》是唐代詩(shī)僧賈島的作品。此詩(shī)首句寫(xiě)尋者問(wèn)童子，后三句都是童子的答話(huà)，詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪(fǎng)不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。

　　22.A?！窘馕觥咳纸?jīng)中“融四歲，能讓梨。弟於長(cháng)，宜先知。”此處融指孔融。

　　23.A?！窘馕觥俊洞呵铩罚杭础洞呵锝?jīng)》，又稱(chēng)《麟經(jīng)》或《麟史》，中國古代儒家典籍“六經(jīng)”之一。第一部華夏民族編年史兼歷史散文集。作為魯國的編年史，由孔子修訂而成。

　　24.B?！窘馕觥匡L(fēng)笛，流行于歐洲各國的一種民間樂(lè )器，風(fēng)笛屬管樂(lè )器。

　　25.D?！窘馕觥亢握己篮完愪摰男√崆賲f(xié)奏曲《梁?！肥且罁絼?chuàng )作的。

　　26.C?！窘馕觥縒ORD中，頁(yè)眉中可以插入日期、剪貼畫(huà)、圖片，還可以設置奇偶頁(yè)頁(yè)眉內容不同，但是不能插入分頁(yè)符。

　　27.C?！窘馕觥啃陆ㄒ粋€(gè)PowerPoint演示文檔時(shí)，第一張幻燈片的默認版式是標題幻燈片。

　　28.B?！窘馕觥勘绢}考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括相容關(guān)系和不相容關(guān)系，相容關(guān)系又包括全同關(guān)系、真包含(于)關(guān)系和交叉關(guān)系，不相容關(guān)系包括矛盾關(guān)系、對立關(guān)系和不相容并列關(guān)系。“書(shū)法家-畫(huà)家”之間的關(guān)系是交叉關(guān)系，選項中“黨員-教師”符合交叉關(guān)系。

　　29.B?！窘馕觥柯?。

　　二、材料分析(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.【參考答案】

　　首先，劉老師的行為體現了素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼兒養成飯后漱口的好習慣，安排幼兒實(shí)踐去觀(guān)察漱口水和干凈的水，増加幼兒自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵幼兒參與活動(dòng)，培養幼兒多思善問(wèn)的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。

　　其次，劉老師確立幼兒學(xué)習的主體地位，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過(guò)向幼兒不斷提問(wèn)，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習和活動(dòng)，培養幼兒良好的行為習慣。

　　再次，劉老師開(kāi)展了多種活動(dòng)和游戲，實(shí)施素質(zhì)教育。積極開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　總之，劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)瞞了學(xué)生的良好習慣，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀(guān)。

　　31.【參考答案】

　　黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

　　首先，黃老師的教育行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。黃老師面對馨馨不睡午覺(jué)的現象，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是耐心告訴幼兒睡午覺(jué)的好處，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德要求。

　　其次，黃老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。黃老師在了解馨馨不愛(ài)活動(dòng)的情況，從而加大運動(dòng)量，從游戲和情緒等多方面入手，符合因因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

　　再次，黃老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)，黃老師不僅僅自己想方設法對幼兒進(jìn)行教育，還積扱聯(lián)系家長(cháng)，了解幼兒情況，與家長(cháng)交流教育經(jīng)驗與方法，從而形成教育合力，最終促使馨馨養成良好的午睡習慣。這種行為不僅為家長(cháng)樹(shù)立了良好的榜樣，也有助于班級其他幼兒良好習慣的形成與發(fā)展。

　　總之，黃老師的行為體現了崇高的教師職業(yè)道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個(gè)老師學(xué)習。

　　32.(1)請簡(jiǎn)要概括重復與變化的辯證統一關(guān)系。(4分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　重復是重復運用各種構件或其他構成部分。1分

　　變化是不同的東西依次出現。1分

　　重復與變化相互統一。1分

　　兩者相互統一，千篇一律宮殿從不同的角度看去會(huì )有變化萬(wàn)干的景象。1分

　　【參考答案】

　　重復是重復運用各種構件或其他構成部分，變化是不同的東西依次出現，只有重復而無(wú)變化，作品就必然單調枯燥;只變化而無(wú)重復，就容易陷于散漫凌亂。重復與變化是相互対立的。(2分)

　　但重復與變化也是相互統一的，在建筑中，千篇一律的殿堂、樓門(mén)、廊廡的制作方法和宮殿格局，從不同的角度看過(guò)去，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)新的畫(huà)面出現在周?chē)?，景色也是千變萬(wàn)化的。一個(gè)好的建筑作品是重復與變化的辯證統一。(2分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變萬(wàn)化”結合中取得的藝術(shù)效果(10分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　總結寫(xiě)出故宮的建筑是不斷重復的。4分

　　總結寫(xiě)出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化。4分

　　故宮融合重復與變化，使故宮成為建筑史上的典范。2分

　　【參考答案】

　　故宮從天安門(mén)到端門(mén)，武門(mén)是一間間重復的是朝房，太和殿、中和殿，保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交太殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復，每一座的本身是許多構件和構成部分(成句、樂(lè )段)的重復，東西兩側的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復為主，故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統一規格、統一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復。(4分，或總結寫(xiě)出故宮的建筑之不斷重復的也給分)重復的宮殿格局使整個(gè)宮殿看上去如一首樂(lè )曲，整齊而宏達，但是從千篇一律的宮殿中走過(guò)，在時(shí)間和空間的重復中，人們以一定的審美心境去欣賞的時(shí)候，會(huì )發(fā)現故宮的整個(gè)景色，輪廊、光影，卻都在不斷地改變著(zhù)。(4分，或總結寫(xiě)出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化的也給分)

　　故宮融合和千篇一律和變化萬(wàn)干，將兩者有機的統一起來(lái)，使故宮如藝術(shù)、如音樂(lè )一樣，造就了故宮宏達而細膩的統一整體，也使故宮成為建筑史上將變化與重復的關(guān)系融合在一起的優(yōu)秀典范。(2分)

　　三、寫(xiě)作(本大題共1小題，50分)

　　【評分標準】

　　(一)寫(xiě)作分數等級劃分

　　一等(50-38)緊密?chē)@教師以身作則、言傳身教、為人師表寫(xiě)作，中心切合教師“為人師表言傳身教”“教書(shū)育人重在身教”等題意，中心突出，內容充實(shí)、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、引經(jīng)據典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養，結合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書(shū)寫(xiě))

　　二等(37-25站在教師立場(chǎng)思考主題，教師聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，瓶自身，遵守承諾。圍繞教師“信守承諾共同進(jìn)步”“正人先正己”等題意書(shū)寫(xiě)，中心明確，內容較充實(shí)、感情真實(shí)、結構完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養，稍微聯(lián)系理論和現實(shí))

　　三等(24-12)站在普通個(gè)人角度，跟教師職業(yè)無(wú)關(guān)或者立意太籠統，中心基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實(shí)、結構基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草;(行文相對幼稚，沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)

　　四等(11-0)“三觀(guān)”觀(guān)念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當'內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫(xiě)作能力欠缺)

　　(二)寫(xiě)作硬性扣分項目

　　寫(xiě)作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內容殘缺和語(yǔ)言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有：標題，不寫(xiě)，扣5分，

　　文章結尾：不寫(xiě)，字數多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下。

　　語(yǔ)句錯誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯誤降等，降12分。