2018上半年陜西教師資格小學(xué)<教育知識與能力>考試真題及答案

　　教育教學(xué)知識與能力試題

　　注意事項：

　　1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿(mǎn)分為150 分。

　　2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評分。

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.人是共性與個(gè)性的統一體。教育作為培養人的社會(huì )活動(dòng)，既要堅持統一要求，又要注重(D )

　　A、學(xué)生自主

　　B、教師主導

　　C、教學(xué)相長(cháng)

　　D、因材施教

　　2.面向全體學(xué)生,實(shí)現城鄉、區域和校際的均衡發(fā)展，這體現了義務(wù)教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免費性

　　D、強制性

　　3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有( C)

　　A、階段性

　　B、整體性

　　C、順序性

　　D、差異性

　　4.小學(xué)德育的基本途徑是( C)

　　A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

　　B、少先隊活動(dòng)

　　C、品德課和各科教學(xué)

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于(B )

　　A、專(zhuān)制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、對抗型

　　6.作為青年教師，除了自我學(xué)習外，也應該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現的教師專(zhuān)業(yè)能力是( A)

　　A、溝通與合作能力

　　B、激勵與評價(jià)能力

　　C、教育教學(xué)設計能力

　　D、組織與實(shí)施能力

　　7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時(shí)間向傷口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸餾水

　　C、食用醋

　　D、稀鹽酸

　　8.悅耳美妙的輕音樂(lè )能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現象屬于(D )

　　A、直覺(jué)

　　B、錯覺(jué)

　　C、幻覺(jué)

　　D、聯(lián)覺(jué)

　　9.小英相當班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現象屬于(C )

　　A、雙趨沖突

　　B、雙避沖突

　　C、趨避沖突

　　D、多重趨避沖突

　　10. 為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習中運用的是( B)

　　A、監督策略

　　B、復述策略

　　C、計劃策略

　　D、組織策略

　　11. 小學(xué)生學(xué)習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習分類(lèi)中屬于(D )

　　A、概念學(xué)習

　　B、符號學(xué)習

　　C、表征學(xué)習

　　D、命題學(xué)習

　　12. 教師經(jīng)常會(huì )采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導。其背后的心理機制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、熱情

　　D、反移情

　　13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現的教學(xué)原則是(B )

　　A、直觀(guān)性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、科學(xué)性原則

　　D、思想性原則

　　14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀(guān)察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于(A )

　　A、實(shí)驗法

　　B、練習法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 學(xué)習課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學(xué)目標屬于( D)

　　A、知識與技能

　　B、思維與創(chuàng )新

　　C、過(guò)程與方法

　　D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　16. 關(guān)于現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是(C )

　　A、對課堂教學(xué)不可或缺

　　B、可完全取代傳統教學(xué)手段

　　C、對課堂教學(xué)起輔助作用

　　D、必然能提高課堂教學(xué)效率

　　17.針對班級學(xué)生基礎較差、學(xué)習興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對教學(xué)內容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實(shí)施符合(D )

　　A、忠實(shí)取向

　　B、創(chuàng )生取向

　　C、技術(shù)取向

　　D、相互適應取向

　　18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結合在一起的教學(xué)組織形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文納特卡制

　　C、道爾頓制

　　D、貝爾-蘭卡斯特制

　　19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括(C )

　　A、知識、技能與情感

　　B、難度、廣度與深度

　　C、社會(huì )、兒童與學(xué)科

　　D、政治、經(jīng)濟與文化

　　20.某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門(mén)介紹當地風(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于(B )

　　A、地方課程

　　B、校本課程

　　C、隱性課程

　　D、分科課程

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)

　　參考答案：(1)要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān);

　　(2)建立教師威信;

　　(3)要善于同學(xué)生交往;

　　(4)發(fā)揚教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn);

　　(5)提高教師自身素質(zhì);

　　(6)正確處理師生矛盾。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)習遷移的影響因素。(10分)

　　參考答案：學(xué)習遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：

　　(一)相似性 1.學(xué)習材料之間的共同要素或相似性2.學(xué)習目標與學(xué)習過(guò)程的相似性 3.學(xué)習情境的相似性

　　(二)原有認知結構 1.學(xué)習者是否具有相應的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平) 3.認知技能或認知策略

　　(三)學(xué)習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準備狀態(tài)。

　　定勢對遷移的影響表現為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習者的態(tài)度、教學(xué)指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著(zhù)遷移的產(chǎn)生。

　　23. 調查問(wèn)卷的問(wèn)題設計有哪些基本要求?(10分)

　　參考答案：調查問(wèn)卷的問(wèn)題設計有以下幾點(diǎn)要求：

　　1.內容與表述第一，要選適當的問(wèn)題類(lèi)型，問(wèn)題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢(xún)問(wèn)有關(guān)社會(huì )禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類(lèi)的問(wèn)題。第三，每題只能包含一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀(guān)點(diǎn)在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問(wèn)題的文字表達要準確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

　　2.題目的數量問(wèn)卷的長(cháng)度要適度，一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類(lèi)清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語(yǔ)之后，是關(guān)于被調查者基本情況的問(wèn)題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題，后復雜陌生的問(wèn)題。第三，先一般問(wèn)題，后具體問(wèn)題。第四，先封閉式問(wèn)題，后開(kāi)放式問(wèn)題。第五，先普通問(wèn)題，后敏感問(wèn)題。第六，如果問(wèn)卷含有檢驗性問(wèn)題，要把這些問(wèn)題分開(kāi)排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問(wèn)題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動(dòng)定勢，不認真作答。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　24. 材料：

　　四年級班主任李老師做了一項調查，發(fā)現班上多數學(xué)生在家幾乎從來(lái)不干家務(wù)活，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活;有些家長(cháng)對學(xué)生勞動(dòng)也不支持，認為學(xué)習才是孩子的主要任務(wù)，勞動(dòng)不僅浪費時(shí)間，而且沒(méi)必要，家長(cháng)完全可以代勞。在班級開(kāi)展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中，李老師也發(fā)現，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能、習慣，而且缺乏勞動(dòng)意識，甚至厭煩勞動(dòng)。

　　問(wèn)題：

　　(1)結合材料談?wù)剬πW(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。(10分)

　　(2)如果你是李老師，將如何在班級開(kāi)展勞動(dòng)教育?(10分)

　　參考答案：(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

　?、偻ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育能夠培養學(xué)生的自覺(jué)性和獨立性。材料中家長(cháng)認為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì )耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間,其實(shí)是錯誤的,因為學(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴(lài)性,形成強大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì )應用到學(xué)習中去。

　?、谕ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育能夠培養學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(cháng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

　?、弁ㄟ^(guò)勞動(dòng)能夠培養學(xué)生良好的勞動(dòng)習慣。材料中有些學(xué)生過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習慣的形成。從小培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣,樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。

　　總之,應該從小培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣,樹(shù)立強烈的勞動(dòng)觀(guān)念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

　　(2)如果我是李老師,我會(huì )通過(guò)以下方式開(kāi)展勞動(dòng)教育:

　?、偻ㄟ^(guò)節日、班會(huì )等對學(xué)生進(jìn)行滲透教育;

　?、诩倚Ｅ浜瞎餐_(kāi)展勞動(dòng)教育;

　?、坶_(kāi)展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);

　?、荛_(kāi)展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;

　?、萃ㄟ^(guò)激勵評價(jià),激勵學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng);

　　總之,我會(huì )通過(guò)多種方式,運用恰當的評價(jià)手段,開(kāi)展勞動(dòng)教育。

　　25.材料：

　　沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“雪景很美，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?他讀的時(shí)候，大家閉上眼睛聽(tīng)，體會(huì )他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn)：“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了?”大多數學(xué)生很猶豫。沈老師笑著(zhù)說(shuō)：“剛走到雪野的邊上，是不是?”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō)：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。”接著(zhù)示范的讀了一遍，然后問(wèn)：“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō)：“走了。”沈老師繼續說(shuō)道：“相信有同學(xué)會(huì )比老師讀得更好。誰(shuí)領(lǐng)著(zhù)大家繼續往前走?”……后面的學(xué)生果然越讀越好。

　　問(wèn)題：

　　(1)評析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)結合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導作用?(10分)

　　參考答案：

　　(1)沈老師的教學(xué)行為體現了新課改的理念,值得我們學(xué)習,具體分析如下:

　?、賱?chuàng )設的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì )走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。

　?、谏蚶蠋熪`行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

　?、凵蚶蠋煶浞职l(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者,引導學(xué)生的學(xué)習方向和內容,規范和評價(jià)學(xué)生。

　　總之,教師在教學(xué)中應該尊重學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的積極性,引導學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

　　(2)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導作用:

　?、贈Q定學(xué)生學(xué)習的方向、內容、進(jìn)程、結果和質(zhì)量,并起著(zhù)引導、規范、評價(jià)和糾正的作用;

　?、趯W(xué)生的學(xué)習方式以及學(xué)習態(tài)度發(fā)揮作用;

　?、塾绊憣W(xué)生的個(gè)性以及人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成;

　?、軐W(xué)生學(xué)習的指導者和學(xué)習質(zhì)量的檢查者。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù))

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　問(wèn)題：

　　(1)如指導二年級小學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(2)設計“甚至”一詞的教學(xué)過(guò)程(20分)

　　(3)設計本課板書(shū)(10分)

　　參考答案：(1)教學(xué)目標

　　知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，理解“甚至、在乎”等詞語(yǔ)意思。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養珍惜生命的意識，樹(shù)立保護小動(dòng)物的人生觀(guān)。

　　(2)一、初步把握：

　　教師設疑：第一自然段主要寫(xiě)了些什么呢?(我在海邊散步，發(fā)現被困的小魚(yú))

　　方法：默讀課文

　　二、找出句子

　　教師設疑：作者是怎樣描寫(xiě)這些小魚(yú)的呢?(被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條)

　　方法：同桌交流

　　三、找出詞語(yǔ)

　　教師設疑：這個(gè)句子能體現出魚(yú)怎樣的特點(diǎn)呢?(很多)

　　哪個(gè)詞語(yǔ)準確的說(shuō)明了魚(yú)的多呢?(甚至)

　　那“甚至”是什么意思呢?

　　方法：聯(lián)系生活，談?wù)剬τ?ldquo;甚至”的理解。

　　四、情感體會(huì )

　　教師設疑：如果此時(shí)你的面前就有這么多小魚(yú)，你的心情是怎樣的?(驚訝的)

　　那么，我們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(驚訝)

　　如果此時(shí)你的面前就有這么多小魚(yú)，你會(huì )怎么做呢?

　　方法：有感情地朗讀、口語(yǔ)交際

　　(3)

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)述學(xué)生從算術(shù)思維過(guò)渡到代數思維的過(guò)程。(8分)

　　(2)如指導高年級學(xué)生學(xué)習這一內容，試擬定教學(xué)目標;(10分)

　　依據擬定的教學(xué)目標，設計本節課主要教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(22分)

　　參考答案：(1)從算術(shù)思維到代數思維的轉變，是學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要階段，算術(shù)的基本對象是數，包括數的表示、數的意義、數之間的關(guān)系、數的運算等，代數中的基本對象除了數，還有更具廣泛意義的基本對象——符號，這是代數不同于算術(shù)的典型特征。本節課用字母表示數，就是在學(xué)生認識數，計算數與數之間的運算的基礎上，用符號來(lái)代替數，創(chuàng )設實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解字母表示數的意義，從而學(xué)會(huì )用方程解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　(2)教學(xué)目標：

　　1)知識與技能目標：學(xué)生學(xué)習和理解用字母表示數的意義。會(huì )用字母表示運算定律和計算公式。

　　2)過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生的符號化思想，提高學(xué)生抽象概括能力。

　　3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

　　(3)教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導入

　　教師活動(dòng)：上課伊始在大屏幕中展示動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中顯示字母在實(shí)際生活中的應用，并向學(xué)生提問(wèn)：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢?提問(wèn)學(xué)生。

　　學(xué)生活動(dòng)：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

　　字母豐富了我們的生活，字母在數學(xué)中也有特殊作用，板書(shū)題目：用字母表示數。

　　設計意圖：聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂里，從而引出今天課題。

　　2、新課講授：

　　教師活動(dòng)：大屏幕里出示表格，提問(wèn)學(xué)生：今年幾歲了?知道爸爸的年齡呢?組織學(xué)生同桌之間相互討論，并填寫(xiě)表格，同時(shí)請一個(gè)小組匯報結果。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后跟同桌交流

　　學(xué)生1：我今年12歲，爸爸39歲;

　　學(xué)生2：我今年11歲，爸爸40歲;

　　設計意圖：提問(wèn)學(xué)生生活中的問(wèn)題，一方面，調動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。

　　教師活動(dòng)：向學(xué)生提問(wèn)，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大?如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢?你能否用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡?組織學(xué)生小組討論并走下講臺巡視指導。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲;

　　學(xué)生2：小紅10歲，爸爸30+10歲;

　　學(xué)生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡;

　　學(xué)生4：A:+30=爸爸的年齡;

　　從而講授出重要知識點(diǎn)，用字母表示數，突破重難點(diǎn)。

　　設計意圖：通過(guò)問(wèn)題的設置，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節的重點(diǎn)。

　　3、鞏固練習

　　問(wèn)題：

　　1.父親的年齡比兒子大28歲，如果用x表示兒子現在的年齡，那么父親現在的年齡為()歲.

　　2.設奶粉每聽(tīng)p元，橘子每聽(tīng)q元，則買(mǎi)10聽(tīng)奶粉和6聽(tīng)橘子共需()元.

　　設計意圖：基礎題目的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，達到學(xué)以致用的目的。

　　4、課堂小結

　　今天你學(xué)到了什么，有哪些收獲呢?

　　設計意圖：學(xué)生自我總結概括，培養學(xué)生總結能力。

　　5、布置作業(yè)

　　課后完成課本習題以及大屏幕中的選做提高題;

　　設計意圖：設置不同類(lèi)型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，體現新課標的要求。

　　6、板書(shū)設計

　　用字母表示數

　　設計意圖：簡(jiǎn)潔明了，清晰呈現本節重難點(diǎn)。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)述綜合語(yǔ)言運用能力形成的基礎。(10分)

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計導入和新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20)

　　參考答案(1)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習策略有利于提高學(xué)習效率和發(fā)展自主學(xué)習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習和持續發(fā)展。過(guò)五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展。

　　(2)三維目標：

　　1、 知識與技能目標(知識目標)：

　?、賹W(xué)生能夠讀懂課文中的五個(gè)小片段，了解不同國家的兒童節時(shí)間; 學(xué)生能夠學(xué)會(huì )并掌握句型： In …, Children’s Day is on …

　?、谕瓿杀竟澱n的true or false習題

　　2、 過(guò)程與方法目標(能力目標)：

　　能夠通過(guò)小組合作，對話(huà)練習等方式，學(xué)會(huì )運用本節課的重點(diǎn)句型In …,the Children is on … 來(lái)談?wù)摬煌瑖覂和澋娜掌诘脑?huà)題。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所提高。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(情感目標)：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠對不同國家的文化有所了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　一. 熱身導入

　　1. 歌曲熱身

　　師生互致問(wèn)候并共同演唱 “If you are happy” 進(jìn)行熱身。

　　T：hello，everyone, how are you today? I am very happy. I know you are happy, too. So let’s sing a song together.

　　“If you are happy and you know it, Clap your hands……”

　　2.運用頭腦風(fēng)暴游戲進(jìn)行導入

　　教師出示“長(cháng)城”“五星紅旗”等標志性物質(zhì)的圖片，并提問(wèn)學(xué)生，這些圖片代表那個(gè)國家?引導學(xué)生說(shuō)出China,并由此將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的游戲，引導學(xué)生說(shuō)出更多的國家。

　　T: Class, which country is it?

　　S：China.

　　T: Yes, it’s our Country China. Can you say more countries? Group boys and girls, let’s have brain storm and see how many Countries you know.

　　GROUPBOYS: UK…

　　GROUPGIRLS: the US, Japan…

　　設計意圖：通過(guò)歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，能夠融入迅速融入到接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中;同時(shí)運用了圖片和頭腦風(fēng)暴游戲進(jìn)行導入，復習不同國家的名稱(chēng)的說(shuō)法，啟發(fā)學(xué)生的思維，富有趣味性，便于引出新授內容。

　　一. 新授

　　1. 創(chuàng )設情景：全世界的小朋友最喜歡的節日是兒童節，出示課文中不同國家慶祝兒童節的圖片，引導學(xué)生猜測分別是哪個(gè)國家。

　　第一次播放課文錄音，引導學(xué)生找出課文出現的國家名稱(chēng)。

　　T: My class, Children’s day is the happiest day for the kids all over the world. Look at the pictures. Can you guess what Countries they are? Listen to the tape and find them out.

　　學(xué)生默讀課文和true or false的問(wèn)題，并完成true or false的問(wèn)題

　　核對答案，并給予適當的糾錯和鼓勵。

　　2. 第二次播放錄音，學(xué)生跟讀課文。同時(shí)引導學(xué)生運用課文當中的信息完成表格

　　學(xué)生完成表格之后，教師用提問(wèn)的方式進(jìn)行核對表格,學(xué)生運用表格當中的信息進(jìn)行回答。通過(guò)問(wèn)答，幫助學(xué)生掌握句型In …,the Children is on ….

　　T： When is Children’s Day in China?

　　S: Children, Children’s Day is on the first of June.

　　……

　　學(xué)生同桌之間互相根據課文和表格內容進(jìn)行問(wèn)答練習，鞏固句型的掌握。

　　設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情景，學(xué)生能夠在情景對話(huà)中感知理解并學(xué)習本節課的目標語(yǔ)言和重點(diǎn)知識，師生對話(huà)，生生對話(huà)練習將本節課的重點(diǎn)知識進(jìn)行進(jìn)一步強化。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導低年級小學(xué)時(shí)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，結合歌曲的學(xué)習，設計“節奏練習”教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)

　　參考答案：(1)《開(kāi)火車(chē)啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明;語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通俗易懂;節奏感強，富有韻律;細節生動(dòng)，結構完整。

　?、俟澴啵焊枨澴嘀饕园朔忠舴M成，凸顯出來(lái)火車(chē)開(kāi)動(dòng)規律的節奏。(2)旋律：旋律以級進(jìn)或三度平穩進(jìn)行為主，后八小節整體音高升高，營(yíng)造出小火車(chē)由近到遠的音樂(lè )情境。

　?、?旋律：旋律以級進(jìn)或三度平穩進(jìn)行為主，后八小節整體音高升高，營(yíng)造出小火車(chē)由近到遠的音樂(lè )情境。

　?、蹣?lè )句：四小節為一個(gè)樂(lè )句，全曲四個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句形成重復樂(lè )句，最后一個(gè)樂(lè )句再現第一樂(lè )段的音樂(lè )主題材料，形成帶再現的單二部曲式。

　?、芙Y構：短小，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。

　?、菀粲颍喊硕纫?xún)?，音程跳度不大，適合兒童歌唱。

　　(2)三維教學(xué)目標

　?、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)體驗歌曲《開(kāi)火車(chē)啦》，培養學(xué)生對音樂(lè )興趣并對快樂(lè )美好的童年記憶產(chǎn)生共鳴。

　?、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，感受歌曲八分音符小火車(chē)的恒排感覺(jué)。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍。

　?、壑R與技能目標：通過(guò)模仿火車(chē)鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車(chē)啟動(dòng)的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節奏和火車(chē)行駛過(guò)程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時(shí)值。

　　(3)初步體驗

　　通過(guò)多媒體播放火車(chē)從準備到開(kāi)動(dòng)的視頻，學(xué)生初步感知節奏的不同。

　　【設計意圖】初步聆聽(tīng)與感知，可以引導學(xué)生對不火車(chē)不同階段運行的節奏有個(gè)大概的認識和料及，為下一步的教學(xué)做準備。

　　探索感知

　?、倮蠋熞龑W(xué)生將聽(tīng)到的三種聲音模仿出來(lái)(wu---、hong-long、kA:C:hA:)，學(xué)生對三種聲音對火車(chē)運行的三個(gè)階段歸類(lèi)。

　?、趲熒餐７禄疖?chē)開(kāi)動(dòng)的聲音及節奏，共同體會(huì )二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點(diǎn)。

　　【設計意圖】低年級的學(xué)生非常善于模仿聲音和動(dòng)作，對火車(chē)運行和聲音進(jìn)行模仿，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，由此引出這節課的教學(xué)難點(diǎn)，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。

　　拓展創(chuàng )新

　　將學(xué)生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音進(jìn)行表演，并隨后對表演進(jìn)行自評互評，老師最后作總結。

　　【設計意圖】學(xué)生自己探索性的學(xué)習，表演過(guò)后進(jìn)行評價(jià)也是體現了新課改中學(xué)生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環(huán)節，增添了課堂氣氛。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動(dòng)作方法：右手運球向左側變向突破時(shí)，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續加速前進(jìn)

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間體前變向換手運球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(10分)

　　(2)如果指導水平三學(xué)生練習，擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據擬定目標，設計不少于兩種行進(jìn)間體前變向換手運球練習方法并說(shuō)明理由(20分)

　　參考答案：(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：變向有節奏、運球部位正確

　　教學(xué)難點(diǎn)：下肢和上肢協(xié)調配合

　　(2)教學(xué)目標

　?、僦R與技能目標：學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間體前變向換手運球動(dòng)作要點(diǎn)，了解體前變向換手運球教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠做出體前變向換手運球動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生上肢力量、協(xié)調、靈敏等能力

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)和團結協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為終身體育奠定基礎

　　(3)練習方法

　?、僭刈兿蜻\球，學(xué)生進(jìn)行原地左右手變向運球練習，體會(huì )突然改變方向和手觸球的感覺(jué)，教師進(jìn)行口令提示

　?、谶M(jìn)行體前變向練習，學(xué)生進(jìn)行慢速向前運球，當運球接近標志桶時(shí)，突然變速，繞過(guò)標志桶，體會(huì )蹬地、變向動(dòng)作，教師進(jìn)行擊掌提示

　?、垠w前變向運球過(guò)桿接力，將同學(xué)們分成四組，每組人數相同，排頭同學(xué)進(jìn)行體前變向運球過(guò)桿后接力排頭同學(xué)，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

　　理由：小學(xué)生活潑好動(dòng)，對體育游戲感興趣，但身體素質(zhì)薄弱，意志不堅定，針對學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)，在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難的方式進(jìn)行，由原地變向運球、行進(jìn)間體前變向運球和游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)中國畫(huà)有哪幾大畫(huà)科?中國畫(huà)的表現形式有哪些?墨分五色，是哪五色?(10分)

　　(2)如指導中年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計“名作欣賞、技法練習”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

　　參考答案：(1)中國畫(huà)可分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大畫(huà)科，它主要是以描繪對象和題材的不同來(lái)劃分的。從表現形式上可分為工筆、寫(xiě)意兩類(lèi)。“墨分五色”指的是焦、濃、重、淡、清。

　　(2)教學(xué)目標：

　?、僦R與技能目標：了解動(dòng)物面部的特點(diǎn)，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來(lái)畫(huà)動(dòng)物的臉。

　?、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)對動(dòng)物面部及彩墨作品的觀(guān)察、欣賞和創(chuàng )作，提高學(xué)生的感知能力和造型能力。

　?、矍楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受彩墨的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的熱愛(ài)之情，感受彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感，激發(fā)熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

　　(3)新授

　　活動(dòng)一：初步感知

　　教師引導學(xué)生聯(lián)系生活并出示花貓的現實(shí)生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)：“花貓的面部有什么特征?畫(huà)家筆下的花貓面部又是如何表現的呢?”

　　引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物臉部特征，說(shuō)說(shuō)眼睛、嘴巴、鼻子等細節特征?？偨Y畫(huà)家所畫(huà)的面部：夸張、概括、形象生動(dòng)。

　　活動(dòng)二：深入探究

　　學(xué)生以小組的形式繼續欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時(shí)思考問(wèn)題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現?畫(huà)胡須該怎樣用筆?”

　　結合課本內容，小組討論，選出代表回答，總結得出：用側鋒干筆濃墨表現皮毛，花紋用濕筆不同墨色來(lái)表現，用中鋒濃墨細筆勾出胡須。

　　活動(dòng)三：審美提升

　　出示其他美術(shù)作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導學(xué)生體會(huì )：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來(lái)表現動(dòng)物臉部的?”

　　學(xué)生之間相互交流，引導學(xué)生暢談?dòng)貌誓?huà)動(dòng)物臉部的想法。

　　活動(dòng)四：教師示范

　　以貓臉為例：①用墨勾畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須;②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;③用濕筆淡墨渲染整個(gè)臉型。

　　(設計意圖：幫助學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、想象和表現等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，形成創(chuàng )意。通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片，采用小組討論的方式，引導學(xué)生合作探究，培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)