2019年上半年陜西小學(xué)教師資格證材料分析題真題解析

　　【導讀】材料分析題是陜西教師資格證筆試考試綜合素質(zhì)中的一道必考題，以下陜西教師資格證考試網(wǎng)給大家整理了2019年上半年陜西小學(xué)教師資格證材料分析題真題解析，來(lái)看看吧。

　　【材料分析題】王老師出示問(wèn)題：每棵樹(shù)苗16元，張叔叔要買(mǎi)十棵，經(jīng)過(guò)協(xié)商，買(mǎi)三送一，每棵便宜多少元?

　　學(xué)生很快有了兩種解法：

　　16×3=48，48÷2=12，16-12=4

　　16×3=48，16×4=64，64-48=16，16÷4=4

　　王老師習慣性問(wèn)了一句，還有不同解法嗎?

　　小杰遲疑的舉手“王老師，我還有方法，方法是16÷4=4，但說(shuō)不出為什么”。這種解法王老師也沒(méi)想到，是否可行呢?是巧合嗎?

　　面對這種情況，王老師及時(shí)調整了教學(xué)思路，組織同學(xué)探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)……

　　小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出笑容。

　　問(wèn)題：

　　(1)結合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【小編說(shuō)】

　　案例分析中有兩問(wèn)的情況下，第一問(wèn)一般是需要結合材料進(jìn)行作答的，可以直接套用案例分析答題模板;第二問(wèn)一般類(lèi)似于一道簡(jiǎn)答題或論述題，可以直接回答理論要點(diǎn)(有幾點(diǎn)寫(xiě)幾點(diǎn))，并對要點(diǎn)做簡(jiǎn)要解釋?zhuān)瑹o(wú)需再結合案例分析，當然，題目如果像第一問(wèn)一樣，已經(jīng)提出明確要求結合材料分析，那么依然直接套用案例分析答題模板。

　　本題第一問(wèn)需要結合材料進(jìn)行分析作答，可直接套用本答題模板;第二問(wèn)類(lèi)似于簡(jiǎn)答題，可直接套用簡(jiǎn)答題模板。

　　【參考答案】

　　(1)材料中王老師的做法符合新課程改革的要求，是正確的。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　?、偻趵蠋煶浞职l(fā)揮了自己的“教育機智”。教育機智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時(shí)、恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中的王老師在小杰突然提出一個(gè)自己沒(méi)預料到的解法時(shí)，隨機應變、因勢利導，既保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，又解決了小杰的困惑，很好地體現了教學(xué)實(shí)踐中的“教育機智”。

　?、谛抡n程的學(xué)生觀(guān)強調學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體、學(xué)生的成長(cháng)需要人文的關(guān)懷、學(xué)生身上蘊藏著(zhù)巨大的潛能。材料中王老師面對小杰的困惑，積極應對，發(fā)揚教學(xué)民主，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，尊重并聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造了和諧、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的氛圍，體現了對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)心。

　?、坌抡n改的教學(xué)觀(guān)強調教學(xué)是課程創(chuàng )生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中王老師在面對與課堂預設不一致時(shí)，并沒(méi)有機械地、被動(dòng)地按照原定的教學(xué)設計進(jìn)行，而是及時(shí)調整教學(xué)思路，根據實(shí)際情況開(kāi)發(fā)和設置課程，展現了課程開(kāi)發(fā)這和與研究者的觀(guān)念轉變。

　?、苄抡n改的教師觀(guān)要求教師從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉變。材料中王老師認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，自己是學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、合作者和參與者，組織學(xué)生大膽探討，建立了良好的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生分享自己的想法，和學(xué)生一起探尋真理，體現了教育者和促進(jìn)者的角色轉變。

　　因此，材料中王老師身體力行新課改理念，其教學(xué)行為是得當的，而且是值得我們每一位新時(shí)期的老師借鑒和學(xué)習的。

　　(2)在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源應注意做到以下幾點(diǎn)：

　?、俸侠磉x擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能為教學(xué)所用，教師要認真地加以選擇。一是內容的選擇，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和發(fā)展問(wèn)題為中心。二是學(xué)生資源利用在時(shí)間上的選擇。

　?、趯W(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因為有的可能涉及學(xué)生的隱私。此外，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的智慧和學(xué)習的主動(dòng)性，積極參與進(jìn)來(lái)。

　?、劾眠m度。在學(xué)生中存在著(zhù)大量的有利于教學(xué)的資源，教師不可以沒(méi)有限度地拿到課堂上來(lái)。任何事物都是質(zhì)和量的統一，在利用學(xué)生資源的時(shí)候，應當適度，不能造成學(xué)生和家長(cháng)過(guò)重的負擔。

　?、軇?chuàng )設機會(huì )。教師應創(chuàng )設一切有利的機會(huì )，為我們的教學(xué)所用，使教學(xué)生動(dòng)、有效地展開(kāi)。

　?、菀虻刂埔?。教師在開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

　?、迣в心康?。利用好學(xué)生資源，必須從教學(xué)的需要出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生明白自己的學(xué)習的目的、需要哪些信息，這樣學(xué)生就會(huì )把注意力集中在特定的任務(wù)中，減少學(xué)習的盲目性。

　?、呒皶r(shí)調控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗與教學(xué)內容進(jìn)行相互聯(lián)系，及時(shí)作出調控，幫助學(xué)生整理與歸納，形成新的知識結構。同時(shí)對學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程要給予充分的肯定、推廣和鼓勵，增強其自信心和學(xué)習的熱情。

　?、嗔私鈱W(xué)生。只有這樣，教學(xué)時(shí)才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，走進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能真正充分地挖掘學(xué)生資源，將學(xué)習的過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的生活過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，才能使自己的教育教學(xué)活動(dòng)真正地做到尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，也才能實(shí)現新課程所追求的目標。

　?、嶙鹬貙W(xué)生。在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師一方面要注意在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，既把教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)認識過(guò)程，也把教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，采用自主、探究和合作的學(xué)習方式組織學(xué)習活動(dòng)。另一方面，教師也要千方百計地激發(fā)學(xué)生需要，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成積極、安全和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　?、馍鐓^參與。因學(xué)科教學(xué)需要，有時(shí)利用學(xué)生資源少不了要家長(cháng)和社區的密切配合，然而，學(xué)生在進(jìn)行一些調查、采訪(fǎng)時(shí)還得不到社會(huì )的理解與支持，有些家長(cháng)因家庭條件、觀(guān)念問(wèn)題等影響，不能為學(xué)生創(chuàng )設較好的學(xué)習條件，這些因素都制約著(zhù)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用。如果全社會(huì )都能達成共識，那么就能真正實(shí)現學(xué)習社會(huì )化的教育目標。

　　以上就是2019年上半年陜西小學(xué)教師資格證材料分析題真題解析，考生如果想獲得更多關(guān)于陜西教師資格證相關(guān)資訊，如陜西教師資格證報名時(shí)間、考試時(shí)間、報考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們陜西教師資格網(wǎng)。更多陜西教師資格證考試信息關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)。

　　相關(guān)閱讀：2020年陜西教師資格認定網(wǎng)報入口怎么登陸?