陜西教師資格證這37個(gè)綜合素質(zhì)?？肌靶?，你都掌握了嗎？

　　【導讀】在陜西教師資格證綜合素質(zhì)考試中常常會(huì )考到有關(guān)于“效應”這一類(lèi)的考題，下面陜西教師資格證考試網(wǎng)就整理了陜西教師資格證這37個(gè)綜合素質(zhì)?？?ldquo;效應”，希望能對大家有所幫助。

　　1. 期望效應

　　教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì )使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。

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　　2. 醞釀效應

　　當一個(gè)人長(cháng)期致力于某一問(wèn)題解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他暫時(shí)停下對這個(gè)問(wèn)題的思考去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì )忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應。

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　　3. 暈輪效應(光環(huán)效應)

　　當我們認為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì )對他的其他特征做相似判斷。

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　　4. 首因效應(最初效應)

　　在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現象。

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　　5. 近因效應(最近效應)

　　在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現象。

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　　6. 系列位置效應

　　指接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。

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　　7. 從眾效應

　　指當個(gè)體受到群體的影響(引導或施加的壓力)，會(huì )懷疑并改變自己的觀(guān)點(diǎn)、判斷和行為，朝著(zhù)與群體大多數人一致的方向變化。

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　　8. 社會(huì )刻板效應

　　對一群人的特征或動(dòng)機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的每一個(gè)人，認為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團體成員中的個(gè)體差異 。

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　　9. 舌尖效應(話(huà)到嘴邊現象)

　　指明明知道某件事，但就是不能回憶出來(lái)的現象。

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　　10. 投射效應

　　與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀(guān)念、性格、態(tài)度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征 。

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　　11. 觀(guān)察學(xué)習效應

　　班杜拉認為，觀(guān)察學(xué)習是個(gè)體通過(guò)對他人的行為及其強化結果的觀(guān)察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過(guò)程。小學(xué)生在觀(guān)看暴力節目或打暴力游戲中，通過(guò)對暴力行為的觀(guān)察，從而也表現出攻擊性的行為，這是一種觀(guān)察學(xué)習效應。

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　　12. 扇貝效應

　　在固定時(shí)隔強化程式中，個(gè)體的行為效率呈現出扇貝形曲線(xiàn)的變化趨勢，這種現象稱(chēng)為扇貝效應。啟發(fā)我們:根據獎勵強化的固定時(shí)間形成工作高峰、低峰，對策是變化獎勵的品種、時(shí)間，從而形成間隔獎勵。

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　　13. 蝴蝶效應

　　在一個(gè)動(dòng)力系統中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統的長(cháng)期的巨大的連鎖反應。

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　　14. 馬太效應

　　在班級管理中，就是好學(xué)生好對待，差學(xué)生差對待;好學(xué)生越來(lái)越好，壞學(xué)生往往越來(lái)越差勁。

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　　15. 霍桑效應

　　當人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀(guān)察的時(shí)候，會(huì )刻意去改變一些行為或者是言語(yǔ)表達的效應。

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　　16. 酸葡萄效應

　　把得不到的東西說(shuō)成是不好的。

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　　17. 甜檸檬效應

　　當得不到葡萄而只有檸檬時(shí)，就說(shuō)檸檬是甜的。

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　　18. 南風(fēng)效應(溫暖法則)

　　指管理者對下屬有人情味，進(jìn)行溫和的管理方式，下屬處于感激就會(huì )更加積極努力的為企業(yè)工作。

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　　19. 北風(fēng)法則

　　與南風(fēng)效應相反，指非常嚴格，甚至冷漠的管理方式

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　　20. 德西效應

　　當學(xué)生尚沒(méi)有形成自發(fā)內在學(xué)習動(dòng)機時(shí)，教師從外界給以激勵刺激， 以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，這種獎勵是必要和有效的。但是，如果學(xué)習活動(dòng)本身已經(jīng)使學(xué)生感到很有興趣，此時(shí)再給學(xué)生獎勵不僅顯得多此一舉，還有可能適得其反。一味獎勵會(huì )使學(xué)生把獎勵看成學(xué)習的目的，導致學(xué)習目標的轉移，而只專(zhuān)注于當前的名次和獎賞物。

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　　21. 鯰魚(yú)效應

　　鯰魚(yú)在攪動(dòng)小魚(yú)生存環(huán)境的同時(shí)，也激活了小魚(yú)的求生能力，指競爭可以激發(fā)人們的內在活力。

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　　22. 巴納姆效應

　　巴納姆效應又稱(chēng)福勒效應，星相效應，是1948年由心理學(xué)家伯特倫·福勒通過(guò)試驗證明的一種心理學(xué)現象，人們常常認為一種籠統的、一般性的人格描述十分準確地揭示了自己的特點(diǎn)，當人們用一些普通、含糊不清、廣泛的形容詞來(lái)描述一個(gè)人的時(shí)候，人們往往很容易就接受這些描述，卻認為描述中所說(shuō)的就是自己。

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　　23. 寬大效應

　　一般說(shuō)來(lái)，個(gè)體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計，這種心理傾向叫寬大效應。

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　　24. 邊際遞減效應

　　當消費者消費某一物品的總數量越來(lái)越多時(shí)，其新增加的最后一單位物品所獲得的滿(mǎn)足感和效用就會(huì )越來(lái)越少的現象。

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　　25. 雁陣效應

　　大雁群在遷徙時(shí)，飛行中一只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的動(dòng)力，使飛行省力，這就是所謂的“雁陣效應”。“雁陣效應”帶給人們這樣的啟示：靠著(zhù)團結協(xié)作精神，才使得候鳥(niǎo)凌空翱翔，完成長(cháng)途遷徙。

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　　26. 習得效應

　　指通過(guò)觀(guān)察習得新的技能和行為模式。

　　27. 抑制效應

　　抑制效應指觀(guān)察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會(huì )譴責，觀(guān)察者會(huì )暫時(shí)抑制受到譴責的不良(或良好)行為。

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　　28. 去抑制效應

　　指觀(guān)察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。

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　　29. 情緒喚起效應

　　指看到榜樣表達的情感，在觀(guān)察者身上容易喚醒類(lèi)似的情感。

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　　30. 反應促進(jìn)效應

　　指通過(guò)觀(guān)察促進(jìn)新的學(xué)習或加強原先習得的行為。

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　　31. 刺激指向效應

　　指通過(guò)觀(guān)察榜樣行為，觀(guān)察者將自己的注意指向特定的刺激。

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　　32. 練習效應

　　練習效應是由于多次重復實(shí)驗，被試逐漸熟悉了實(shí)驗情景，或對實(shí)驗產(chǎn)生了興趣和學(xué)習效果，從而導致反應速度加快和準確性逐步提高的一種系統誤差。

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　　33. 赫洛克效應

　　及時(shí)對工作結果進(jìn)行評價(jià)，能強化工作動(dòng)機，對工作起促進(jìn)作用。適當表?yè)P的效果明顯 ，優(yōu)于批評，而批評的效果比不予任何評價(jià)的好。

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　　34. 詹森效應

　　指那種平時(shí)表現良好，但由于缺乏應有的心理素質(zhì)而導致競技場(chǎng)上失敗的現象。

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　　35. 囚徒困境效應

　　在合作對雙方都有利時(shí)，保持合作也是困難的。

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　　36. 費斯洛汀效應

　　費斯洛汀提出了一個(gè)著(zhù)名的理論：生活中的10%由發(fā)生在你身上的事情組成，而另90%則由你對所發(fā)生的事情如何反應決定。這就是"費斯洛汀法則"。這個(gè)法則對社會(huì )現象的解讀比蝴蝶效應又更深入一層?！疚⒉航處熧Y格證學(xué)院】

　　37. 瓦拉赫效應

　　學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強點(diǎn)和弱點(diǎn)，他們一旦找到自己智能的最佳點(diǎn)，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jì)????????

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