陜西教師學(xué)習：備課須“三知”

　　教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 “三知” 。

　　1、 知教材

　　這里所說(shuō)的“知”，既是對全冊乃至全套教材內容的通盤(pán)了解，也指對具體篇目的深入理解。如，對語(yǔ)文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫(xiě)法，又通曉古今中外不同歷史時(shí)期文學(xué)發(fā)展概況。

　　只有這樣，才有利于靈活運用各種教學(xué)方法，更有效地把知識傳授給學(xué)生;也只有這樣，才有利于對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　把這些寫(xiě)夢(mèng)想的文章向學(xué)生作深入的比較，而后讓學(xué)生寫(xiě)篇作文，正題為“夢(mèng)的啟迪”，副題讓學(xué)生自擬。這樣讀寫(xiě)結合，比較教學(xué)，學(xué)生學(xué)習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進(jìn)行比較。

　　2、 知學(xué)生

　　教學(xué)的目的是提高學(xué)生的知識水平和培養學(xué)生的基本素質(zhì)，只有了解學(xué)生的心理、要求、基礎和愛(ài)好，才能更好的選用和確定教學(xué)方法,決定講授內容的詳略取舍，才能有的放矢，目的性更強，否則，就事倍功半，收效甚微。

　　在教學(xué)中，教師可能會(huì )遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫(xiě)得詳，課講得細，可學(xué)生聽(tīng)了反感生怨，這就是脫離學(xué)生的基礎、心理、要求的實(shí)際所知;相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫(xiě)簡(jiǎn)案，把時(shí)間花在了解學(xué)生趣有味，教學(xué)效果就好?？梢?jiàn)，了解學(xué)生的重要。

　　知教學(xué)

　　課堂教學(xué)是一種藝術(shù)。有經(jīng)驗的老師一般是非常注重研究課堂教學(xué)藝術(shù)的。導入新科、講授新課、課時(shí)小結、單元復習都各有方法。導入新課則是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，講授新課則是課堂教學(xué)的核心部分。

　　序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發(fā)興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時(shí)，是用母親導入的。此外，課時(shí)小結、單元復習常用歸納法、比較法，運用得好，能收到以少帶多，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

　　總之，備課是教學(xué)的重要環(huán)節之一，教材是教學(xué)的依據，學(xué)生是教學(xué)的主體，教法則是講知識的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學(xué)得法。

　　擴展資料

　　備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學(xué)生，教法，學(xué)法。

　　備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。

　　備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是教師自己專(zhuān)研學(xué)科課程標準和教材的活動(dòng)。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級的教師共同專(zhuān)研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問(wèn)題的活動(dòng)。

　　備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。

　　包括教科書(shū)的編寫(xiě)意圖、組織結構、認知結構、重點(diǎn)章節等;再次，教師應在鉆研教科書(shū)的基礎上廣泛閱讀有關(guān)參考書(shū)，精選材料來(lái)充實(shí)教學(xué)內容。

　　以上就是關(guān)于陜西教師學(xué)習：備課須“三知”的全部?jì)热?，考生如果想獲得更多關(guān)于陜西教師資格證相關(guān)資訊，如陜西教師資格證、考試時(shí)間、陜西教師學(xué)習、報考指南、面試時(shí)間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們陜西教師資格網(wǎng)