陜西教師資格證教育教學知識40個?？己喆痤}考點快速記憶口訣

　?、賴壹訌妼逃闹匾暫透深A，公立教育崛起

　?、诔醯攘x務教育的普遍實施

　?、劢逃氖浪谆?/p>

　?、苤匾暯逃⒎?，以法治教。

　　關鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀后教育特征

　?、俳逃慕K身化

　?、诮逃拿裰骰?/p>

　?、劢逃亩嘣?/p>

　?、芙逃娜窕?/p>

　?、萁逃夹g的現代化

　　關鍵詞記憶法：全民多現身

　　3.調查研究步驟

　?、倜鞔_調查目的

　?、谥贫ㄕ{查計劃

　?、蹨蕚湔{查材料和工具

　?、軐嵤┱{查

　?、菡碚{查材料和撰寫調查報告。

　　關鍵詞記憶法：確定調查

　　4.行動研究步驟

　?、侔l現問題

　?、诜治鰡栴}

　?、墼O計研究方案

　?、苎芯繉嵤┡c資料收集

　?、菘偨Y與反思，確定下一步研究問題

　?、拚砗头治鲑Y料，撰寫研究報告。

　　關鍵詞記憶法：發奮(分)研究總結整理

　　5.生產力對教育影響

　?、偕a力水平決定教育的規模和速度

　?、谏a力水平制約著教育的結構變化

　?、凵a力水平制約著教育的內容和手段

　　關鍵詞記憶法：內人解手龜速

　　6.政治制度對教育影響

　?、僬谓洕贫葲Q定著教育的領導權

　?、谡谓洕贫葲Q定著受教育的權利

　?、壅谓洕贫葲Q定著教育目的

　　關鍵詞記憶法：領受的

　　7.教師專業發展的策略

　　(1)認真看書學習

　　(2)積極投身實踐

　　(3)培訓合作反思

　　(4)進行科學研究

　　關鍵詞記憶法：學習、實踐、合作、反思

　　8.校本課程開發的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開發的行動隊伍

　　(3)確立校本課程開發的主題

　　(4)營造民主開放的課程開發環境

　　(5)課程開發與教學改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊伍、確定一個主題、營造一種環境、改變一種教學

　　9.小學生身心發展規律及其教育意義

　?、夙樞蛐裕貉驖u進

　?、陔A段性：根據學生身心發展特征選擇合適的教育方法

　?、鄄黄胶庑裕鹤リP鍵期

　?、芑パa性：長善救失

　?、莶町愋裕阂虿氖┙?/p>

　　10. 教育目的的功能

　?、賹蚬δ?/p>

　?、诩罟δ?/p>

　?、圻x擇功能

　?、茉u價功能

　　關鍵詞記憶法：向雞評選

　　11.社會本位論觀點

　?、賯€人的發展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展

　?、诮逃鐣康闹?，沒有其他目的

　?、劢逃晒荒芤陨鐣δ軄砗饬?/p>

　　關鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

　　12.教師勞動的特點

　?、購娏业氖痉缎?/p>

　?、讵毺氐膭撛煨?/p>

　?、蹌趧拥膹碗s性

　?、芸臻g的廣延性和時間的連續性

　?、輨趧有Ч碾[含性

　?、揲L期性

　　關鍵詞記憶法：是廣聯隱藏創復

　　13.教師知識素養包括哪些方面

　　(1)學科專業素養

　?、倬ㄋ虒W科的基礎性知識和技能

　?、诹私庠搶W科的發展脈絡

　?、哿私馀c該學科相關的知識

　?、芰私庠搶W科領域的思維方法和方法論

　　(2)教育專業素養

　?、倬哂邢冗M的教育理念

　?、诰哂辛己玫慕逃芰?/p>

　?、劬哂幸欢ǖ难芯磕芰?/p>

　　14.福勒和布朗的教師成長階段理論

　?、訇P注生存階段：非常關注自己的生存適應性，過多的關注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關系

　?、陉P注情境階段：關心的是如何教好每一堂課的內容，更多的關注自己的教學效果

　?、坳P注學生階段：教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，實施因材施教

　　15.新教師成長的途徑

　?、偌訌娎碚搶W習，優化知識結構(職前)

　?、诮梃b他人經驗，加快自身發展(職后)

　?、蹍⑴c行動研究，提高自身素質(進修)

　?、芊此冀虒W經驗(自我教育)

　　16.制約課程的因素

　?、偕鐣枨?/p>

　?、趯W科知識水平

　?、蹖W習者身心發展特點

　?、苷n程理論

　　17.學習者(活動、兒童)中心課程論觀點

　?、賹W生是課程的核心

　?、谡n程以學生的興趣為核心來編排

　?、垡詫W生的直接經驗作為教材內容

　?、芤匀藶楸镜恼n程理念

　　18.知識(學科)中心課程論觀點

　?、儆羞壿?/p>

　?、诜挚颇?/p>

　?、壅莆諏W科知識

　　19.課程實施結構

　?、侔才耪n程表

　?、诖_定分析教學任務

　?、垩芯繉W生的學習特點

　?、苓x擇確定教學模式

　?、菀巹澖虒W單元和課的類型

　?、藿M織并開展教學活動

　?、咴u價教學活動與結果。

　　關鍵詞記憶法：安排課程、確定教學、研究學生、選擇模式、規劃教學、組織教學、評價結果

　　20.影響遺忘的因素

　?、賹W習材料的性質

　?、谧R記材料的數量和學習程度

　?、塾洃浫蝿盏拈L久性和重要性

　?、茏R記的方法

　?、輹r間因素

　?、耷榫w和動機

　　關鍵詞記憶：性質、數量、重長、方法、時間、情緒

　　21.提高記憶效果的方法

　?、倜鞔_記憶目的，增強學習的主動性

　?、诶斫鈱W習材料的意義

　?、蹖Σ牧线M行精細加工，促進對知識的理解

　?、苓\用組塊化學習策略，合理組織學習材料

　?、葸\用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

　?、拗匾晱土暦椒?，防止知識遺忘

　　關鍵詞記憶法：人理解加工三個方法

　　22.如何培養學生的想象力?

　?、倥囵B和保護學生的好奇心

　?、谪S富學生知識，擴大表象儲備

　?、蹌撛O想象情景，引發想象

　?、芾蒙鷦踊顫姷慕虒W形式喚起學生的想象

　　關鍵詞記憶法：培養好奇、豐富知識、創設情境、喚起想象

　　23.如何科學掌握概念

　?、俑行圆牧?/p>

　?、谶^去經驗

　?、圩兪?/p>

　?、苷Z言表達

　?、輰嵺`

　　24.影響問題解決因素

　?、賳栴}的特征

　?、谝延械闹R經驗

　?、鄱ㄊ?/p>

　?、芄δ芄讨?/p>

　?、菰蛦l

　?、耷榫w與動機

　?、邆€體智力水平

　　25.學習動機功能

　?、偌ぐl功能

　?、谥赶蚬δ?/p>

　?、劬S持功能

　　關鍵詞記憶法：雞翅香(激發、維持、指向)

　　26.內部學習動機的培養與激發

　?、賹W生歸因信念的訓練

　?、趯W生成就動機的培養

　?、蹖W生成就目標的引導

　?、軐W生學習自主性的支持

　?、輰W生學習中自我價值的維護

　?、迣W生自我效能的增強

　　關鍵詞記憶法：一歸兩成三自

　　27.外部學習動機的培養與激發

　?、俦磉_明確的期望

　?、谔峁┟鞔_，及時且經常性的反饋

　?、酆侠磉\用外部獎勵

　?、苡行н\用表揚

　　關鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復看

　　28.促進學習遷移教學

　?、倬x教材

　?、诤侠砭幣沤虒W內容

　?、酆侠戆才沤虒W程序

　?、芙淌趯W習策略，提高遷移意識性

　　關鍵詞記憶法：三教一學

　　29.加涅學習結果分類

　?、傺哉Z信息

　?、趧幼骷寄?/p>

　?、壑腔奂寄?/p>

　?、軕B度

　?、菡J知策略

　　30.建構主義學習論

　?、僦R觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性

　?、趯W習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性

　?、蹖W生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性

　?、芙虒W觀：強調情境式學習、合作學習

　　關鍵詞記憶法：三觀知(學習、學生、教學、知識)

　　31.怎樣有效對知識進行概括

　?、倥浜线\用正例和反例

　?、谡_地使用變式

　?、劭茖W地進行比較

　?、軉l學生進行自覺概括

　　關鍵詞記憶法：正反辯論賽科比來啟發

　　32.操作技能的形成過程

　?、俨僮鞫ㄏ螂A段

　?、诓僮髂７码A段

　?、鄄僮髡想A段

　?、懿僮魇炀氹A段

　　關鍵詞記憶法：定摸證書

　　33.操作技能培訓要求

　?、贉蚀_講解與示范

　?、诤侠戆才啪毩?、復習

　?、鄢浞钟行У姆答?/p>

　?、芙⒎€定清晰的動覺

　　關鍵詞記憶法：試講練范文

　　34.加里培林心智技能形成過程

　?、倩顒拥亩ㄏ螂A段

　?、谖镔|化活動階段

　?、鄢雎暤耐獠垦哉Z階段

　?、軣o聲的外部言語階段

　?、輧炔垦哉Z活動階段

　　關鍵詞記憶法：活物出沒(無)內部

　　35.影響態度與品德的條件

　　外部條件：

　?、偌彝ソ甜B方式

　?、谏鐣L氣

　?、弁槿后w

　　內部條件：

　?、苷J識失調

　?、輵B度定式

　?、薜赖抡J知

　　關鍵詞記憶法：假設銅人太嘮叨

　　36.皮亞杰道德發展階段論

　?、僮晕抑行碾A段

　?、跈嗤A段

　?、劭赡嫘噪A段

　?、芄A段

　　37.科爾伯格道德發展理論

　　前習俗階段：

　?、賾土P與服從

　?、谙鄬?/p>

　　習俗階段：

　?、賹で笳J可

　?、谧袷胤ㄒ?/p>

　　后習俗階段：

　?、偕鐣跫s

　?、谄毡閭惱?/p>

　　38.小學生品德發展特征

　?、僦鸩叫纬珊椭C的道德認識能力

　?、谘孕兄鸩椒只?/p>

　?、圩杂X紀律的形成

　　39.小學生品德的培養

　?、僬f服

　?、诎駱?/p>

　?、廴后w約定

　?、軆r值辨析

　?、莳剟钆c懲罰

　　40.德育過程的基本規律

　?、俚掠^程是對學生的知，情，意，行的培養，提高過程

　?、诘掠^程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程

　?、鄣掠^程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程

　?、艿掠^程是一個長期的，反復的，不斷前進的過程