陜西教師資格證面試板書(shū)設計技巧有哪些?

　　陜西教師資格證面試板書(shū)設計技巧：

　　1. 啟發(fā)性原則

　　教師設計的板書(shū)應來(lái)自于教材內容，又應高于教材，即應具有啟發(fā)性。設計精美的板書(shū)不僅具有規范性、科學(xué)性，更應具有啟發(fā)性，使學(xué)生從直觀(guān)的板書(shū)內容中悟到一些教材中不曾明確寫(xiě)出的內容，明確學(xué)習內容之間的邏輯關(guān)系。

　　2.實(shí)用性原則

　　板書(shū)使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問(wèn)題，使學(xué)生掌握知識、構建知識體系。所以教師要根據不同年齡不同年級設計不同形式的板書(shū)。

　　3.直觀(guān)性原則

　　板書(shū)要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單形象的圖畫(huà)，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書(shū)的排列總結出本課的主要內容、重點(diǎn)內容所在，一看板書(shū)就回憶起本課的內容。

　　4.靈活性原則

　　課堂教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，所授內容不同、學(xué)生實(shí)際狀況不同，需要靈活處理包括板書(shū)在內的課堂上出現的各種問(wèn)題，預先設計的板書(shū)也需要隨著(zhù)教學(xué)的實(shí)際情況變化而變化。

　　5. 條理性原則

　　板書(shū)設計要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識結構的內在邏輯關(guān)系，以利于學(xué)生記錄、理解和掌握。有利于在學(xué)生已有認知結構中產(chǎn)生一個(gè)條理清晰、結構層次明晰的知識體系，利于學(xué)生把新知識同化到已有知識體系中。

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