該如何處理幼兒喜歡“動(dòng)手”的問(wèn)題呢

　　【題型分析】

　　實(shí)踐運用類(lèi)題目中，教育類(lèi)題目主要涉及教師不良教育行為、幼兒?jiǎn)?wèn)題行為、幼兒不良學(xué)習品質(zhì)等，重點(diǎn)考察考生對實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題的處理能力。本題所呈現的是幼兒的問(wèn)題行為，因此屬于教育類(lèi)問(wèn)題。針對教育類(lèi)問(wèn)題我們可以按照：明確問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題的作答思路進(jìn)行回答。

　　【思路點(diǎn)撥】

　　(1).明確問(wèn)題：根據題目中的主體與關(guān)鍵詞，分析題目闡述的核心問(wèn)題。

　　(2)分析問(wèn)題：明確題目闡述的核心問(wèn)題后，應具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

　　(3)解決問(wèn)題：根據已分析出的原因，提出有針對性的、具體可實(shí)施的解決辦法。

　　【題目分析】

　　這道題目為我們呈現的是幼兒小紅的攻擊性行為，因此，我們可以明確本題考查的是我們對攻擊性行為產(chǎn)生的原因及其指導策略的認識。

　　分析小紅問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因時(shí)，我們可運用主體分析法進(jìn)行梳理。本題中小紅產(chǎn)生攻擊性行為的原因，可從其自身及家長(cháng)的角度進(jìn)行思考。

　　解決問(wèn)題時(shí)，應注意先解決緊急問(wèn)題，再?lài)@小紅產(chǎn)生攻擊性行為的原因一一對應設計解決措施，切記作答時(shí)措施的針對性與可行性缺一不可。

　　【示范作答】

　　小紅在集體活動(dòng)中擾亂秩序，無(wú)故毆打其他幼兒的行為屬于攻擊性行為。具有攻擊性行為特點(diǎn)的幼兒在同伴交往中往往是被拒絕型幼兒，需要我們對其加以引導。

　　在我看來(lái)，小紅出現這樣的攻擊性行為主要有以下幾點(diǎn)原因：

　　第一，家庭是影響幼兒形成攻擊性行為的主要影響因素。小紅之所以頻繁出現攻擊性行為，可能是由于其家庭的教育環(huán)境與教養方式不當引起的。家長(cháng)作為幼兒的第一任老師，其行為往往成為幼兒學(xué)習的榜樣，倘若家中成人常常表現出攻擊性行為的特點(diǎn)，將導致幼兒有樣學(xué)樣。

　　第二，幼兒自身的情緒調節和自控能力也是影響其攻擊性行為的重要因素。小紅面對一些“小摩擦”時(shí)無(wú)法有效調控自己的情緒與行為，且思維具有自我中心化的特點(diǎn)，面對問(wèn)題往往從自己的需要出發(fā)，不會(huì )照顧他人的想法與感受。因此，在游戲過(guò)程中容易與其他幼兒發(fā)生爭執，并“動(dòng)手”解決問(wèn)題。

　　那么，針對小紅的這一問(wèn)題，我將采取以下措施。

　　首先，當小紅與別的幼兒發(fā)生沖突時(shí)，作為教師我們應及時(shí)制止，將兩名幼兒分開(kāi)，控制沖突局面，避免出現更加嚴重的后果。然后，引導幼兒冷靜下來(lái)，敘述問(wèn)題出現的前因后果，通過(guò)交流與溝通的方式化解矛盾沖突。

　　其次，為了幫助小紅減少攻擊性行為，我們應為其營(yíng)造寬松、自由的幼兒園環(huán)境，民主、平等的家庭生活環(huán)境。家庭與幼兒園是孩子生活與學(xué)習的主要場(chǎng)所，身為家長(cháng)與教師，我們要以身作則，通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地影響幼兒的成長(cháng)與發(fā)展。

　　再次，為了幫助小紅減少攻擊性行為，我們應該幫助他掌握一些調控情緒與行為的方法。作為教師，我們可以專(zhuān)門(mén)組織相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，如“不發(fā)脾氣好寶寶”等，幫助小紅學(xué)習一些簡(jiǎn)單的情緒調控方法，使之在面對“小摩擦”時(shí)能夠平靜面對。

　　最后，為了幫助小紅減少攻擊性行為，我們應該為他創(chuàng )造更多的同伴交往機會(huì )。同伴交往中的認知沖突對孩子移情能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，能使之學(xué)會(huì )站在他人的角度思考問(wèn)題，表現出更多的親社會(huì )行為，最終成為一名積極陽(yáng)光的孩子。