陜西小學(xué)教師資格筆試綜合素質(zhì)：學(xué)生觀(guān)

　　【口訣】

　　1.“兩獨一發(fā)”：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人;

　　2.“發(fā)展的人能(潛能)旅(規律)程(發(fā)展過(guò)程中)”：學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人;

　　3.“完整獨特差異大”：學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異;

　　4.“客觀(guān)存在，學(xué)責主體”：每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是責權的主體。

　　【知識點(diǎn)】

　　1.學(xué)生是發(fā)展的人

　　第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的。因為學(xué)生的身心發(fā)展有規律，所以教師要遵循相關(guān)的教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律，如順序性要求循序漸進(jìn)、階段性要求分階段進(jìn)行教育、不平衡性要求抓關(guān)鍵期、個(gè)別差異性要求因材施教等。同時(shí)也要求教師能夠認識到學(xué)生發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生是在不斷進(jìn)步中發(fā)展起來(lái)的。

　　第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能。要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步，相信學(xué)生能夠進(jìn)步;反面例子為否認、懷疑學(xué)生的進(jìn)步，放棄后進(jìn)生。要求教師為學(xué)生發(fā)掘潛能創(chuàng )造條件和機會(huì )。

　　第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中容易犯錯，所以要求教師要正視學(xué)生的錯誤、寬容學(xué)生的錯誤，并正確引導，即進(jìn)行容錯教育;反面例子為斥責學(xué)生的過(guò)錯。

　　2.學(xué)生是獨特的人

　　第一，學(xué)生是完整的人。學(xué)生既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，是學(xué)習、娛樂(lè )多種角色為一體，教師不可將學(xué)生視為考試的工具和知識的容器。要求教師不僅將學(xué)生視為肩負學(xué)習任務(wù)的人，也看做知情結合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待學(xué)生。

　　第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。每個(gè)學(xué)生自身有獨特性，要求教師要發(fā)現閃光點(diǎn)、因材施教、鼓勵學(xué)生的興趣特長(cháng);反面例子為教師同一標準化評價(jià)學(xué)生、扼殺學(xué)生的特長(cháng)。

　　第三，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。不可用成人的標準去要求學(xué)生，要從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，教師應學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)、換位思考。

　　3.學(xué)生是具有獨立意義的人

　　第一，每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀(guān)存在。學(xué)生不是橡皮泥，教師不可隨意按捏。學(xué)生有主觀(guān)能動(dòng)性，有自覺(jué)性、自主性和創(chuàng )造性，教師應給學(xué)生更多的空間和機會(huì )而非強制要求。

　　第二，學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要發(fā)揮主導作用，鼓勵學(xué)生參與課堂，尊重學(xué)生意見(jiàn)并且多采取啟發(fā)式教學(xué);反面例子：教師灌輸、填鴨式教育。

　　第三，學(xué)生是責權的主體。學(xué)生享有權利，且承擔義務(wù)和責任，所以教師不應侵犯學(xué)生的合法權利。

　　【練習題】

　　1.陳老師說(shuō)：“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習上暫時(shí)落后不代表永遠落后，我絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。”下列說(shuō)法不恰當的是( )。

　　A.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的階段性 B.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的差異性 D.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的順序性

　　1.【答案】D。解析：本題考查學(xué)生觀(guān)的基本內涵。題干中，陳老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，能夠做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異性;學(xué)生學(xué)習只是暫時(shí)落后，處在不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)，體現了階段性;那么，老師在教育學(xué)生的時(shí)候，抓住學(xué)習的關(guān)鍵期，促使學(xué)生得到最大的發(fā)展，體現不平衡性。故此題不恰當的是D。

   【結尾】以上是“陜西小學(xué)教師資格筆試綜合素質(zhì)：學(xué)生觀(guān)”的相關(guān)內容，更多陜西小學(xué)教師資格筆試內容、歷年真題、報考條件、考試時(shí)間、教育新聞等，敬請關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)http://www.goolikes.com/