2017上半年中學(xué)<綜合素質(zhì)>考試真題及答案

　　1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jì)高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。

　　A.正確，有利于因材施教

　　B.正確，有利于資源配置

　　C.錯誤，不利于教育公平

　　D.錯誤，不利于均衡發(fā)展

　　[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。

　　2.為了改變學(xué)生從課本中找“標準答案”的習慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說(shuō)：“你這樣會(huì )使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費時(shí)間，將來(lái)考試肯定會(huì )吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是()。

　　A.馬老師的說(shuō)法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)

　　B.劉老師的做法得當，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識

　　C.馬老師的說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

　　D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

　　[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識培養。

　　3.進(jìn)入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補數學(xué)，中考時(shí)該班的數學(xué)成績(jì)名列前茅，石老師的做法()。

　　A.正確，是提高學(xué)習成績(jì)的有效途徑

　　B.正確，是提高班級聲譽(yù)的有利措施

　　C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭

　　D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。

　　4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。

　　A.良好的教學(xué)研究能力

　　B.良好的可從管理能力

　　C.良好的課堂開(kāi)發(fā)能力

　　D.良好的校本研修能力

　　[答案] A 解析：體現了研究者的角色。

　　5.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農村傾斜，下列選項中不符合要求的是()。

　　A.財政撥款向農村傾斜

　　B.課程標準向農村傾斜

　　C.教師配置向農村傾斜

　　D.學(xué)校建設向農村傾斜

　　[答案] B 解析：課程標準是統一要求。

　　6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規定向學(xué)生收取補課費，依據《中華人民共和國教育法》，有權責令該校退還所收費用的是()。

　　A.教育行政機關(guān)

　　B.紀檢部門(mén)

　　C.公安機關(guān)

　　D.物價(jià)部門(mén)

　　[答案] A 解析：教育行政機關(guān)。

　　7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢婪?)。

　　A.給予孫某行政處分

　　B.給予孫某行政處罰

　　C.取消孫某教師資格

　　D.給予孫某罰款處理

　　[答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。

　　8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長(cháng)期單獨居住。楊某的做法()。

　　A.合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件

　　B.合法，可以提高小強的獨立生活能力

　　C.不合法，不得讓不滿(mǎn)16周歲者脫離監護單獨居住

　　D.不合法，不得讓不滿(mǎn)18周歲者脫離監護單獨居住

　　[答案] C 解析：未成年人保護法。

　　9.某初中教師李某上課前發(fā)現部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽(tīng)課。李某的做法(　　)。

　　A.合法，教師有管理學(xué)生的權利

　　B.合法，教師有教育學(xué)生的職責

　　C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權

　　D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權

　　[答案] C 解析：侵犯了受教育權。

　　10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，有權對小峰父母給予訓誡的是()。

　　A.教育行政部門(mén)

　　B.公安機關(guān)

　　C.學(xué)校

　　D.人民法院

　　[答案] B 解析：《預防未成年人犯罪法》第49條

　　11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是()。

　　A.學(xué)校

　　B.班主任

　　C.王某本人

　　D.王某的監護人

　　[答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條

　　12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法()。

　　A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權利

　　B.合法，教師有管理班級的權利

　　C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權利

　　D.不合法，學(xué)校才有罰款的權利

　　[答案] C 解析：教師沒(méi)有罰款的權利。

　　13.某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()。

　　A.尊重同行，等蔣老師請教時(shí)才進(jìn)行幫助

　　B.主動(dòng)指導，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

　　C.推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現不妥之處及時(shí)在課堂上糾正

　　D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗

　　[答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規范》中的愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。

　　14.晚自習時(shí)，高老師發(fā)現班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說(shuō)：“你們在干嘛?是不是在遞情書(shū)啊?現在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽(tīng)到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中正確的是()。

　　A.明察秋毫，及時(shí)引導學(xué)生

　　B.有親和力，巧妙杜絕早戀

　　C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私

　　D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊

　　[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊

　　15.圖1是豐子愷的漫畫(huà)《某種教師》，該教師的做法()。

　　A.正確，維護了知識的權威性

　　B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性

　　C.不正確，違背了勤懇執教的師德要求

　　D.不正確，違背了探索創(chuàng )新的師德要求

　　[答案] D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng )新

　　16.牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是()。

　　A.鼓勵學(xué)習能力強的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生

　　B.編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jì)排名自己選擇

　　C.有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書(shū)包

　　D.私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求

　　[答案] A 解析：學(xué)生互幫互助

　　17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是()。

　　A.破釜沉舟

　　B.望梅止渴

　　C.三顧茅廬

　　D.草木皆兵

　　[答案] B 解析：曹操望梅止渴

　　18.17世紀西方對東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿易和殖民擴張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()。

　　A.德國

　　B.荷蘭

　　C.西班牙

　　D.葡萄牙

　　[答案] B 解析：17-18世紀，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。

　　19.1979年為紀念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子結構理論。這位化學(xué)家是()。

　　A.凱庫勒

　　B.拉瓦錫

　　C.法拉第

　　D.諾貝爾

　　[答案] A 解析：凱庫勒是德國有機化學(xué)家，主要研究有機化合物。

　　20.根據我國食品衛生法的規定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。

　　A.著(zhù)色劑

　　B.增味劑

　　C.甜味劑

　　D.防腐劑

　　[答案] D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。

　　21.詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。

　　A.王維

　　B.韓愈

　　C.柳宗元

　　D.李商隱

　　[答案] C 解析：柳宗元。

　　22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是()。

　　A.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

　　C.悼良會(huì )之永訣兮，哀一逝而異鄉

　　D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮

　　[答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植

　　23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱(chēng)。下列選項中，不是其歷史名稱(chēng)的是()。

　　A.鎬京

　　B.西京

　　C.臨安

　　D.長(cháng)安

　　[答案] C 解析：臨安是指杭州。

　　24.古人有稱(chēng)名、稱(chēng)字、稱(chēng)官職、稱(chēng)籍貫以及稱(chēng)謚號等習慣。有些詩(shī)文中稱(chēng)岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()。

　　A.籍貫

　　B.表字

　　C.謚號

　　D.官職

　　[答案] C 解析：武穆是謚號

　　25.巴赫是17世紀杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng )作廣泛吸取16世紀以來(lái)意大利、法國等國音樂(lè )的成功經(jīng)驗，成就很高，對后世音樂(lè )發(fā)展有深遠影響。他的國籍是()。

　　A.德國

　　B.法國

　　C.英國

　　D.俄國

　　[答案] A 解析：巴赫是德國人

　　26.在Excel中，數據篩選是廣泛使用的統計工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()。

　　A.將滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而刪除不滿(mǎn)足條件的數據

　　B.將滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而隱藏不滿(mǎn)足條件的數據

　　C.將不滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而刪除滿(mǎn)足條件的數據

　　D.將不滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而隱藏滿(mǎn)足條件的數據

　　[答案] B 解析：顯示滿(mǎn)足條件的，隱藏不滿(mǎn)足條件的。

　　27.關(guān)于PowerPoint設計模板，下列說(shuō)法正確的是()。

　　A.只限定了模板類(lèi)型，辦事不受限定

　　B.既限定了模板類(lèi)型，也限定了版式

　　C.既不限定模板類(lèi)型，也不限定版式

　　D.不限定模板類(lèi)型，但限定了其版式

　　[答案] C 解析：即不限定類(lèi)型也不限定版式。

　　28.下列選項中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.法國-法蘭西

　　B.華盛頓-紐約

　　C.英國-聯(lián)合國

　　D.北京市-首都

　　[答案] D 解析：北京是首都。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規律，下列選項中正確的是()。

　　A.7+6+4→285224

　　B.7+6+4→284270

　　C.7+6+4→422452

　　D.7+6+4→422824

　　[答案] A 解析：數字排列方式是?×?+(?+?)×?+?×?

　　二、材料分析題

　　30.李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì )學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還應該培養學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng )意大賽，號召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(cháng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……….學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。

　　在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)音樂(lè )作品、古詩(shī)詞意境配畫(huà)等。他還帶學(xué)生去郊外寫(xiě)生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀(guān)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、用心體會(huì )。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門(mén)課，他個(gè)人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明星老師”之一。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀(guān)。

　　第一，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第二，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，同時(shí)開(kāi)展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)。

　　第三，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng )設智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓練和實(shí)際動(dòng)手能力。

　　31.剛參加工作，我就擔任高一(2)班的班主任。一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班自習課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室內飛來(lái)飛去。我厲聲斥責，摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫(xiě)檢查、打掃衛生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見(jiàn)效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我幾次從他們班門(mén)前走過(guò)，都發(fā)現楊老師只是坐在講臺上看書(shū)，學(xué)生在安靜學(xué)習。

　　我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜?我向他詢(xún)問(wèn)管理學(xué)生的方法。她微笑著(zhù)說(shuō)：“我其實(shí)有點(diǎn)不負責任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話(huà)，就在那里看書(shū)。慢慢地，他們也就安靜了。”她說(shuō)得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋?zhuān)?ldquo;我曾看過(guò)兩幅畫(huà)，都叫《安靜》。一幅畫(huà)的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著(zhù)遠山和花草;另一幅畫(huà)的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹(shù)，小枝椏上有一個(gè)鳥(niǎo)巢，巢里一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫(huà)更好呢?”

　　我想了一下，回答說(shuō)：“后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥(niǎo)這一動(dòng)一靜的細節對比，凸顯內心的靜然。 “對啊，”楊老師笑著(zhù)說(shuō)，他們不是都喜歡鬧嗎?那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對比，一個(gè)人安靜地看書(shū)?？次野舶察o靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢?您知道嗎?有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量。”

　　我豁然開(kāi)朗。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求，值得肯定。

　　首先，楊老師的行為體現了教書(shū)育人的道德規范。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué) 生的管理紀律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規律，利用動(dòng)與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現了教書(shū)育人的道德規范。

　　其次，楊老師的小額外體現了為人師表的道德規范。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的 看書(shū)，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習，符合為人師表的道德規范。最后，楊老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規范，關(guān)愛(ài)學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。

　　材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味 地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛(ài)與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　32.從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)——作者通過(guò)寫(xiě)作來(lái)尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現作者并與他們建立認同。作家通過(guò)區分不同的讀者類(lèi)型，針對特定的閱讀對象，使用相應的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫(xiě)作，不僅考慮現實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認同。

　　比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達的古代社會(huì )中，作家們的作品在當世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫(xiě)作大多沒(méi)有任何商業(yè)報酬，也很少現實(shí)的讀者。正因為如此，他們只有對未來(lái)的讀者加以想象，才能獲得寫(xiě)作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現代社會(huì )中，很多作家的寫(xiě)作也向未來(lái)敞開(kāi)，當時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文學(xué)本身就具有某種“待訪(fǎng)”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當然是希望有一天能與他們的讀者相遇。

　　對于另一些作家來(lái)說(shuō)，他們的目光也會(huì )投向過(guò)去。他們試圖與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對話(huà)。從某種意義上說(shuō)，他們是在與先驅者所確立的文學(xué)標準對話(huà)。當然，他們也是在跟自己內心的目標進(jìn)行對話(huà)。每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標。讀者和社會(huì )的認同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達到這個(gè)目標， 則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標準，而魯迅先生則代表了近現代以來(lái)中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說(shuō)，我們實(shí)際上面對著(zhù)兩個(gè)偉大的傳統。我們置身于這兩個(gè)傳統之中，受到它們的護佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達敬意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對話(huà)，并嘗試著(zhù)做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫(xiě)作，都是對傳統的某種回應，即便是對傳統的質(zhì)疑和挑戰，也是一種重要的回應。

　　所以，嚴格地來(lái)說(shuō)，文學(xué)寫(xiě)作中對讀者的想象，即是一種向現實(shí)和未來(lái)讀者尋求認同的過(guò)程，

　　同時(shí)也是對傳統的再確認過(guò)程，我認為，只有具備了過(guò)去，現實(shí)和未來(lái)開(kāi)放性視野的創(chuàng )作，才稱(chēng)得上是一種開(kāi)放的寫(xiě)作。

　　(摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認同》)

　　問(wèn)題：

　　(1)畫(huà)線(xiàn)句“文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)”中“認同”的含義是什么?請簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(2)如何理解文末所言的“開(kāi)放的寫(xiě)作”?請結合文本，簡(jiǎn)要分析(10分)

　　【參考答案】

　　(1) 作者以“文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認同”是共同認可之意，在文中包含了以下幾層含義。?①作者要尋覓知音，得到現實(shí)讀者的認同。(1 分)②作者通過(guò)提供讀物獲得市場(chǎng)的認同。(1分)③作者在向未來(lái)和可能的讀者中尋求認同。④讀者通過(guò)閱讀建立與作者的認同。(1分)

　　解析：此題考察學(xué)生詞語(yǔ)含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。

　　(2)文末的開(kāi)放的寫(xiě)作，在內涵上是與文首的文字的多層“認同”遙相呼應的。作者最后得出這一結論是在三個(gè)方面展開(kāi)的。(1分) 首先，面對過(guò)去，寫(xiě)作要對傳統再確認，要有“去其糟粕，取其精華”的揚棄精神。無(wú)論是繼承、質(zhì)疑和挑戰都是對傳統的重要回應(3分)其次，面對現實(shí)，寫(xiě)作 要有自己的目標受眾，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，從而達到個(gè)人與社會(huì )價(jià)值的統一。(3分)最后，面對未來(lái)，“文章千古事”寫(xiě)作的動(dòng)力來(lái)源于對未來(lái)讀者的想象。永遠向 著(zhù)未來(lái)開(kāi)拓。(3分)

　　解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分?？偢爬ㄐ栽~語(yǔ)1分共10分。

　　三、作文

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文(50分)

　　一位著(zhù)名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過(guò);山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們不定什么時(shí)候就會(huì )爬上來(lái)。”

　　根據材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。

　　要求

　　用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬。